一、导入课题
　　1、简介晏子。古时候有个人名叫晏婴，他身高不到五尺，就和你们差不多高，他是齐国的大夫，也就是宰相，这个人啊，很有才干，人们尊称他为晏子。
　　2、学习生字，理解课题。请大家仔细看老师写他的名字。（板书：晏子）＂晏＂字上边写个＂日＂字头，下面写个＂安＂字，这是一个生字，请大家一起读——今天我们就来学习一个有关晏子的故事，请大家打开书，翻到214页，一起读课题——（板书：使楚），＂使＂什么意思？（真不错）晏子使楚呢？（说得很清楚！真棒！）能不能把这句话讲的＂详细一些呢？比如加上时间什么的（非常好！真厉害！）
　　二、自由读课文
　　过渡：那晏子出使到楚国后，到底发生了什么事呢？下面请同学们自由朗读课文，碰到生字词多读几次，读不顺的句子多读几遍，把句子读通读顺，开始——
　　1、学习生字
　　这里有几个生字词，老师来检查一下，看看大家掌握了没有，同学们先自己练一练。（好）谁愿意来读？（真不错！）
　　a：晏子大夫临淄
　　b：楚王大王大臣们欺君之罪
　　c：强盗犯罪囚犯
　　d：春秋末期晏子楚国楚王侮辱尊重
　　（你们能选用上面一组词语中尽量多的词语说一句话吗？）
　　2、刚才你们朗读了课文有什么感受呢？晏子怎么样？所以我们对晏子非常——（佩服）（板书：晏子）
　　那楚王呢？楚王这样子，真是让人气愤。（板书：楚王）
　　三、师范读课文，深入了解课文。
　　1、过渡。课文什么地方让你最气愤？什么地方让你最佩服？老师朗读课文，你们仔细听，在书上做上不同的记号。
　　2、范读课文。
　　3、提问：我们来解决刚才的问题。
　　（1）课文什么地方让你最气愤？为什么？谁来说说，还有谁愿意说？（稍加点评）是啊，晏子作为一个使者派到楚国去，楚王竟然还这样——（侮辱）他（板书：侮辱），真是令人气愤啊！
　　（2）课文什么地方让你最佩服？
　　小结：面对楚王的三次侮辱，晏子都一一反驳（板书：反驳）真令人佩服啊！
　　听完了整个故事你高兴吗？（我非常高兴。）高兴什么？（板书：不敢不尊重）是啊，晏子出使到楚国，三次受到楚王的侮辱，他都一一反驳，最后楚王不敢不尊重晏子了，这多么令人高兴啊！（板书连线）

对不起老师不是故意的教学反思回想起自己刚教课改实验班那会儿，有件事深深的留在了我的脑海里。当时，在我们教室两边的墙上，整整齐齐地贴着两排精美的成长记录袋。封面上是孩子们自己设计的美丽图案，每一个记录袋里都装着对不起老师不是故意的教学反思回想起自己刚教课改实验班那会儿，有件事深深的留在了我的脑海里。当时，在我们教室两边的墙上，整整齐齐地贴着两排精美的成长记录袋。封面上是孩子们自己设计的美丽图案，每一个记录袋里都装着汉语拼音（ieeer）的教学反思上了oouiu那一节课以后，自我感觉非常不好，想着要教会学生如何给复韵母标声调会读情境歌区分ui和iu，等等，结果想抓的东西太多，把最主要的内容所需的时间给挤掉了，那就是把ooui日月潭教学反思范本在教学日月潭第一课时中，我检查初读情况时，发现大多数学生通过之前的堂上预习，已基本能把课文读得通顺流利。我突发灵想，不想再走教案了，就对孩子们说你认为这篇课文哪部分写得美，先把它多八年级数学上册线段的垂直平分线的性质定理及逆定理教学反思线段的垂直平分线的性质定理及逆定理，是几何中的重要定理，也是一条重要轨迹，在几何证明计算作图中都有重要作用。上完本节课后，通过其他老师交流，自己静心反思，我主要有以下体会一课前的认苏教版二年级语文上册乡下孩子第一段教学案例及反思曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。师谁能把这段话读正确？指名读，相机正音曾是盛开（后鼻音）。师要把这段话读正确，不光要读准字音，还要注意轻声的读法。出示妈妈怀里欢唱的和谐的家园活动教学反思范文地球上的资源是有限的，如何将可持续发展的思想潜移默化地融入教材中，是编者追求的目标。可持续发展既是一个科学观念，又是一种社会发展模式，更是处理人与自然关系的原则。和谐的家园是保护环数学广角数学四年级上册教学反思在本节课的教学中，我始终把学生置于学习的主体位置，从学生熟悉的生活情形入手，尊重学生的生活经验，让学生多次动手操作和思考，体会多种安排后优化的好处。每个活动都是把学生做为解决问题的全神贯注教学反思范文全神贯注这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客，下面是小编收集整理的全神贯注教学反思，欢迎阅读参考！全神贯注教学反思1全神贯注这篇略读课文，生动地小学二年级上册小雪橇教学反思范文小雪橇是一首降B大调的歌曲，四二拍。歌曲描写了儿童们在冰天雪地里欢乐玩耍的场景，歌曲为六个乐句组成的一段体结构。歌曲节奏丰富，速度较快，情绪欢快活泼，充满了童趣。歌曲有多处附点音符风的优秀教学反思小学语文一年级下册第六课风是叶圣陶先生的作品。他以谁也没有看见过风，不用说我和你了。为诗句的开头，后边通过日常生活中的所见所闻展示风的轻柔顽皮。为了激发学生到生活中去观察，去思考去