我叫轻轻托班社会活动教学设计

　　一、设计意图：
　　托班孩子年龄小，自控能力差，在日常生活中经常会在走路、拿东西、收积木时发出重重的响声，有的幼儿甚至故意制造一些声音来引起老师及同伴的注意，他们会觉得发出噪音很有意思，乐此不疲，虽然老师经常教育幼儿噪音对我们的健康有害，但效果不是很理想，为此，为了保护幼儿的健康，养成良好的习惯，使幼儿知道噪声的危害而设计此活动。
　　二、根据设计意图我制定了以下目标
　　1、通过游戏，培养幼儿轻轻走路，轻轻说话，轻轻放物品的良好习惯。
　　2、积极参与活动，体验集体活动的乐趣。
　　三、本次活动的重难点
　　通过游戏，培养幼儿轻轻走路，轻轻说话，轻轻放物品的良好习惯。
　　整个活动的设计围绕这个重难点开展,主要是通过看手偶表演、＂躲过大灰狼＂的游戏, 培养幼儿轻轻走路，轻轻说话，轻轻放物品的良好习惯
　　四、活动准备
　　手偶小猫一个、小鸭两个、小羊一个。萝卜教具每人一个。大灰狼头饰一个。
　　A 教师的教具准备应能激发幼儿积极参与活动的欲望.，投入到情景中去，幼儿一戴上胸饰，就能很快展开想象，进入到角色当中 。
　　B.萝卜教具若干。 我班幼儿都知道小白兔最喜欢吃萝卜，用教具萝卜来提高幼儿参加活动的积极性.
　　C.手偶形象生动，手偶表演幼儿非常喜欢看，手偶的动作、语言能给幼儿深刻的记忆。
　　五、活动流程 ：
　　观看手偶表演——针对表演内容讨论——游戏躲过大灰狼——内化迁移。
　　开始部分 运用观看手偶表演来吸引幼儿注意力, 懂得小猫能抓到老鼠、小鸭会有好朋友玩、小羊受别人喜欢的道理。
　　基本部分 ：练习双脚并拢行进跳的技能，游戏躲过大灰狼，将培养目标通过切身体会、操作来达到。
　　结束部分 ：内化迁移
　　六、教学过程
　　一、幼儿观看手偶表演：
　　小猫出场：喵喵喵，小朋友你们好！（小朋友向小猫问好。）我叫轻轻，瞧我走路多轻，老鼠一下子就被我抓住了。（小猫和小朋友互相问好，通过互动吸引注意力和观看倾听的兴趣。）
　　小鸭出场：嘎嘎嘎，小朋友你们好！我们也叫轻轻，大家在一起，不吵不闹游戏多快乐。
　　小羊出场：咩咩咩，小朋友你们好!我也叫轻轻，每次回家我都轻轻敲门，妈妈说我有礼貌。（小猫、小鸭、小羊是幼儿非常熟悉和喜欢的＂动物，有亲切感，便于幼儿记忆和回答，如果选择不是很熟悉的动物，幼儿又要记动物名称、又要记动物说的话，对托班幼儿来说难度太大。）
　　二、讨论：
　　1、刚才你们看到了谁？他们叫什么名字？（帮助幼儿回忆表演内容）
　　2、他们为什么都叫轻轻？（帮助幼儿理解他们叫轻轻地原因）
　　3、轻轻走路、轻轻说话、轻轻敲门好不好？为什么？
　　教师小结：大声说话，重重的敲门，这些声音让我们听了很不舒服，对我们的健康有害。我们也要像这些小动物一样要轻轻走路、轻轻说话、轻轻敲门。（通过教师小结知道噪音的危害及小朋友怎样做才能减少噪音）
　　三、游戏＂躲过大灰狼＂
　　1、谈话激趣：小朋友，我们一起来玩一个躲过大灰狼的游戏，你们做小兔，老师做兔妈妈。喔，对了，妈妈还忘了告诉你们一件大事，大门那边有一只大灰狼在睡觉，我们千万不要大声，否则会被大灰狼抓住的。
　　小兔怎么跳才不会把大灰狼吵醒呢？师幼共同讨论怎样跳才不会被大灰狼发现的方法（将道理贯穿于游戏中，通过实际活动来减少和控制噪音。让孩子讨论不被大灰狼发现的方法，将孩子放在主导地位，更有利于幼儿在游戏中遵守规则。）
　　教师小结幼儿说的内容：不推、不挤，嘴巴不发出声音，双脚并拢用脚尖轻轻着地向前跳。（幼儿的经验往往比较零碎，教师的小结更有利于幼儿掌握双脚并拢行进跳的技能，强调游戏中要做到＂轻轻＂两字。）
　　幼儿练习几次。（常常发现跳时幼儿控制不好身体的重心，双脚着地时也是全脚掌，落地比较重，反复练习便于幼儿掌握双脚并拢行进调的技能。）
　　2、游戏
　　老师扮大灰狼，幼儿扮小兔。大灰狼背对着小兔在睡觉，小兔们一个个从大灰狼背后跳过，到走廊拔萝卜、拿茶杯喝水，如果发出较大响声，大灰狼就转身去抓小兔。（运用游戏，培养幼儿轻轻走路，轻轻说话，轻轻放物品的良好习惯）
　　3、内化迁移
　　师：孩子们，大灰狼已经走远了，你们不用害怕了。快到妈妈身边来吧。让我数一数我的宝贝有没有少。针对活动情况进行小结。以后不管在什么地方你们可千万要学会保护自己，不要被别人伤害啊。好了，咱们今天就玩到这里吧，走，跟妈妈回家。（托班孩子缺乏联想，他们能记住游戏中老师提出的要求，而缺乏举一反三的能力，通过以后不管在什么地方你们可千万要学会保护自己，不要被别人伤害啊这句话提醒他们遇到事情要多动脑筋，多项办法。）
　　七、设计亮点
　　1.根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。
　　为什么要采用以上方法呢？ 采用直观法是因为托班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。以看老师示范的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。而采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼 儿积极思维。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。
　　2.整个活动设计我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看教师示范直接获得印象。通过游戏，培养幼儿轻轻走路，轻轻说话，轻轻放物品的良好习惯。