古诗三首独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见教学设计

　　教学目标：
　　1.学会8个生字，正确读写下列词语：独坐、敬亭山、烟渚、日暮、野旷、渔灯、风簇浪。
　　2.能正确、流利、有感情地背诵课文，默写三首古诗。
　　3.感悟诗的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人的思想感情，培养热爱我国古诗的感情。
　　思想教育：培养热爱我国古诗的感情。
　　重、难点：理解古诗的意思，体会诗人的思想感情。
　　教学准备：诗人的资料、古诗的有关图片、插图
　　教学时间：三课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课，揭示课题
　　1．你喜欢哪首古诗？谁来背给大家听？今天，我们再学三首，这三首诗想像奇特，你们一定会喜欢。（板书课题：古
　　诗三首）这节课，我们先学第一首《独坐敬亭山》，（板书诗题目）是唐代大诗人李白写的。
　　2．解题。
　　敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么？
　　二、自学古诗
　　1．出示自学提示，布置自学。
　　①读诗、找出不理解的词语。
　　②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
　　③自己弄不懂的地方和别人交流。
　　2．检查自学。
　　①指读全诗。（正音）
　　②交流自己对词和句的理解。（师生评议）
　　（尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。厌：满足）
　　诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（只有敬亭山放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。）
　　（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。）
　　3．这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？
　　（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。）
　　三、有感情地朗读，背诵全诗
　　1．体会作者感情，自己练读这首诗。
　　2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。
　　3．背诵全诗。
　　四、扩展
　　1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？
　　2．交流。（学生说）
　　3．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
　　五、布置作业
　　熟背《独坐敬亭山》。
　　第二课时
　　一、导入新课：
　　这节课我们学习第二首古诗《宿建德江》，（板书课题，齐读）作者孟浩然。要求我们和学上一首诗一样，借助注释，
　　利用字典，自己理解古诗内容，并在议论中体会作者表达的思想感情。
　　二、自学古诗
　　1．范读全诗。（整体感知内容）
　　2．指名学生读。
　　（检查学生的音准情况。）
　　3．指导自学理解诗句的意思。
　　自学提示：
　　（1）根据课文注释，结合诗句理解词语。
　　（2）诗句没有注释的还可以理解。
　　（3）小组讨论，议一议如何理解这首古诗。
　　（可以发挥想像）
　　（4）提出疑难。
　　（加强自学能力训练，讨论时间10分钟左右）
　　三、整理汇报自学情况
　　1．结合诗句理解词句的意思。
　　移舟：划船靠岸的意思。
　　泊：划船靠岸。
　　烟渚：渚，水中的小块陆地。烟渚，雾气笼罩下的江中陆地。
　　愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。
　　学生可能提出疑问为什么会有新的愁苦？教师要点拨一下：此时作者身在异乡，不免会引起一种思乡之愁。
　　野旷：野，野外。旷，空旷。
　　天低树：天比树还低。
　　2．出示放大了的挂图。
　　（结合图意理解诗的后两句）
　　在一个江中的孤岛上，几棵高高的树被风吹得东倒西歪，远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光照
　　在水面，感觉月亮离人是那么的近。
　　引导体会作者心情：此时作者远在异地，举目无亲，孤苦无援，身处这空旷的野外，一种思乡之情幽然而生。夜幕降临，
　　水中月，船中人又似乎离得那么近，有了一丝喜悦，也带来一些慰藉。
　　待到明天诗人又会想什么呢？
　　（又是一些新愁）
　　在学生讨论时，教师要善导，使学生理解诗人表达的感情以突破重点。
　　四、指导朗读
　　1．理解了这首诗的内容和所要表达的情感，我们该用怎样的语气去读呢？
　　（引导学生再次体会诗人情感，突破难点加强能力的训练，同时培养欣赏美的情趣。）
　　2．指导停顿，诗中表达情感。
　　3．配乐朗读
　　第三课时
　　一、导入新课，揭示课题
　　我们已学过《古诗三首》的前两首诗，哪位同学会背？（指名背）这节课我们学习第三首《舟夜书所见》。
　　（板书题目）
　　二、解题，简介作者
　　1．解释提问：舟是什么意思？舟夜呢？所见是什么意思？书字在这里是什么意思呢？（书字不易理
　　解，引导学生选字义。）
　　舟：船。舟夜：夜间在船上。书：写、记。所见：见到的东西。
　　诗题是什么意思？（记夜间在船上所看见的景色。）从题目你能想到诗的内容吗？
　　2．作者简介
　　这首诗的作者是清代诗人查慎行（1650－1727年）。它是浙江海宁人。早年从军西南，又遍游大江南北，所以他的许
　　多诗是通过旅行见闻来描写山川风景的＂。
　　三、布置自学
　　1．朗读两遍，读准字音。
　　2．逐句读，利用工具书学习生字词，结合看图想像诗句意思。
　　3．同桌相互讲讲对诗句的理解。
　　四、指名朗读，试讲，教师精讲点拨，掌握全诗内容
　　1．指名朗读。
　　2．出示写有诗句的翻版，逐句翻出，引导学生试着讲解字、词、句的意思，教师根据学生讲解情况指导订正。
　　月黑见渔灯月黑：就是没有月亮，一片漆黑。见：通现。渔灯：渔船上的灯火。这句话是说漆黑的夜晚，一盏
　　渔灯闪现在河面上。
　　弧光一点萤弧光：孤零零的灯光。萤：萤火虫。这句话是说那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的，静静地映在河面上。
　　（指点：这是因为天地一片漆黑，渔灯的光亮虽然微弱，却使人看了觉得那么清楚，那么明亮。）
　　微微风簇浪簇：聚集、簇拥，这里是吹起的意思。这句话是说一阵微风吹来，河面漾起层层细浪。
　　散作满河星散：散开。作：变作，变成。这句话是说原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在
　　河面闪动。（指点：这是因为渔灯的光亮倒映在河里，河面在微风中起了细浪，灯光的倒影也随着微波荡漾。）
　　五、引导学生体会诗的意境
　　1．教师朗读诗句，相机出示投影图片，或用电脑显示诗所描绘的情境。
　　2．这首诗的前两行写了什么样的景色？后两行写了什么景色？（前两行写了漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上一盏
　　渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮。后两行写了微风吹来时河面上由静变动，渔灯倒映散作满天星的景象。）
　　3．启发想像诗情画意：
　　（l）闭上眼睛想像：在这没有月亮的晚上，诗人坐在船上看到一只小渔船，那盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮，多
　　么美妙啊！这时，一阵微风吹来，风儿簇拥着波浪，灯火在浪中聚集、荡漾、散开，一点光亮变成许多的光亮，就像许
　　多闪烁的星星，多么神奇啊！
　　（2）朗读全诗。
　　4．教师小结：
　　漆黑的夜晚，河面上的神奇变化，这些都是诗人亲眼见到的。诗人观察得多么细致，想象多么丰富！诗人从孤光一点
　　萤到散作满天星好像让我们感到月黑的夜晚，一只小渔船点着孤零零的一盏渔灯，仿佛萤火虫的光亮，那情景多
　　么宁静！微风吹来，河上荡起波浪，映在水中的一点光亮，随波散开，那水波荡漾，光亮闪烁的景象又是多么动人！诗
　　人观察仔细，运用了一点萤、满河星这两个生动、形象的比喻，把他所见到的景象逼真地反映了出来，我们读
　　了仿佛身临其境。我们也要像诗人那样，善于发现生活中的美。
　　六、指导朗读，背诵全诗
　　1．教师范读。
　　月黑／见／渔灯，孤光／一／点萤。
　　微微／风／簇浪，散作／满河／星。
　　2．学生练读。
　　3．背诵全诗。
　　七、作业
　　熟背三首古诗，记住古诗句意思。
　　板书设计：
　　19 古诗三首
　　鸟飞
　　独坐敬亭山 云闲 看不厌
　　宿建德江 野旷天低树
　　江清月近人 愁
　　鱼灯
　　舟夜书所见 风簇浪
　　散河星 美