课文坐井观天的优秀教学设计范文

　　第一课时
　　教学目标：
　　1．识记＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂；理解词语＂井沿、大话、弄错、无边无际＂；学写＂观、喝、渴＂3个字。
　　2．读懂、读好小鸟和青蛙的3组对话，并分角色朗读，初步感知寓意。
　　教学过程：
　　一、补写课题，引人新课
　　1．教师出示课题《坐井__天》，让学生填空。
　　2．学生观察＂观＂字，发现左右部件笔画穿插。教师补写课题。
　　小结：见字旁的＂观＂，就是看，观天就是看天。字形可以帮助我们了解字义，识记生字。
　　3．教师介绍寓言特点。学生齐读课题。
　　小结：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，也就是寓意。《坐井观天》会藏着什么道理呢?
　　二、创设情境，整体感知
　　1．教师讲故事，创设故事情境。
　　(1)教师读第一自然段，走进故事。
　　(2)结合插图，观察青蛙和小鸟所处位置。随文认读＂井沿＂。
　　①描一描插图中的＂井沿＂。
　　②识记＂沿＂。
　　③学生联系生活，说说还知道哪些＂沿＂。
　　④观察图画，同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。
　　通过这一环节，引导学生联系字形，正确使用生字：同时，学生在学习之初明确了阅读目标，思考其中的道理。
　　这一环节重在创设情境，比如，同桌两人认领角色，以青蛙或小乌的身份走进故事。此外，串读时还可采用多种方法帮助学生识记生字，增强生字识记的准确性。
　　建议：一个站着，一个蹲着，手做圆圈状。
　　2．学生自由朗读第二至七自然段，感知3组对话。
　　要求：课文读正确，读不准的字借助拼音多读几遍；找出青蛙和小鸟的对话。
　　3．师生合作，串读课文。
　　(1)教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话。识记生字＂答＂；比较生字＂渴、喝＂的部首区别；读准多音字＂哪＂的轻声。
　　(2)同桌认领角色，进入情境。
　　三、分角色学习，读懂对话
　　1．学习第二、三自然段，对比：青蛙和小鸟的生活环境。
　　(1)同桌读对话，体验小鸟的生活环境。
　　①理解＂一百多里＂，感受天之大。
　　②想象青蛙和小鸟的生活状况。
　　(2)分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿。
　　【这一环节引导学生展开想象，感受青蛙和小鸟的生活环境。】
　　2．学习第四、五自然段，想一想：青蛙和小鸟在争论什么?
　　(1)出示两幅图，学生选出青蛙眼中的`天和小鸟眼中的天。
　　(2)读懂青蛙的观点。
　　①联系上下文理解＂大话＂。
　　②认读＂弄错＂，感受争论。‘
　　(3)读懂小鸟的观点。
　　①结合构词规则，推测＂无边无际＂中＂际＂的意思；联系生活，运用词语。
　　②想象拓展。小鸟：＂你弄错了。天无边无际，我曾飞过______，飞过_____，大得很哪!＂
　　(4)分角色朗读，读好对话。
　　①指导朗读感叹句和反问句。
　　②同桌讨论，加上提示语读。
　　青蛙(笑着、摇摇手、摇着头)说……
　　小鸟(也笑着、大声、拍拍翅膀)说……
　　③根据提示语，加上神态、动作，同桌分角色朗读。
　　3．学习第六、七自然段，想一想：小鸟和青蛙的说法为什么不一样?
　　(1)学生分角色朗读，说说青蛙和小鸟的笑有何不同。
　　【这一环节引导学生通过加提示语、配合动作等方式朗读，读懂青蛙和小鸟关于天的争论。】
　　(2)同桌讨论，全班交流，初步感知寓意。
　　四、运用生字，指导书写
　　1．学以致用＂渴、喝＂。
　　出示第一组对话，隐去＂渴、喝＂两个字，让学生读一读，再在括号里填写这两个字。
　　2．指导书写＂渴、喝＂。
　　(1)观察对比，书写＂渴＂和＂喝＂。教师范写，提示：右下部分是＂人＂加＂竖折＂。
　　(2)学生练写。
　　(3)反馈指导，再练写。
　　五、板书设计
　　坐井观天
　　青蛙小鸟
　　井里井沿
　　井口那么大无动无际