一、导入
　　1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。
　　2、板书课题、解题。
　　二、学习《回乡偶书》。
　　1、简介作者及背景。
　　那么谁来介绍一下这首的作者？
　　2、齐读、指名读。思考：这首诗讲了一件什么事？
　　3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。{学生自学讨论}
　　4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？
　　（1）分角色试练表演。
　　（2）指定小组在班上展示表演。
　　师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？
　　（生谈）
　　5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有乡音无改，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
　　6、指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）
　　7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。
　　（1）在小组内进行编演
　　（2）指定小组在班上展示演出，师生评议。
　　8、师模仿记者，采访贺知章。
　　9、感情朗读、想象情景。
　　三、布置作业。（任选一题）
　　1.为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
　　2.编故事。
　　反思：
　　在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到易趣活，课堂上不在是那种没完没了的＂单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。
　　爱表演是学生的天性。学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀，设计表演过程。因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生进行语言实践的有效方法。

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