认识三角形的说课稿

　　一、概述
　　三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，为学习平面几何、立体几何打下基础。
　　本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以，本节课是三角形认识的第二阶段。
　　二、教学目标分析
　　1、知识与技能崩斫馊角形的定义，能指出三角形的边、角、顶点，认识三角形具有稳定性2、过程与方法 联系学生的生活实际，通过观察、折、画等操作活动认识三角形的特点、特性，从而发展学生的空间观念。
　　3、情感态度与价值观 通过操作得出相关结论，获得成功的体验从而培养学生热爱数学的情感。学生能进一步体会生活中处处有数学，把生活经验数学化。
　　三、学习者特征分析
　　学生中大部分中留守儿童没有良好的学习习惯。
　　学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形，能够在物体的面中找出三角形，认识了常见的角，有了一定的知识基础。
　　四、教学策略选择与设计
　　《新课标》指出：＂数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用意识。＂因此，在本节课中，主要运用多媒体教学策略，通过学生观察、讨论、操作等方式，激发学生展示个性、积极参与、主动求知。采用以下教学环节：
　　1、归纳定义，把握关键；
　　2、动手操作，提升认识；
　　3、认识特征，合作交流；
　　4、师生合作，突破难点；
　　5、深入练习，巩固发展。
　　一要注意引导学生进行观察和操作等实践活动。二要注意引导学生的思维伴随着操作活动的展开而不断地提高思维活动的层次，不断地引发新的认知冲突。
　　五、教学资源与工具设计
　　为本课制作的CAI课件；准备的相应学具：三角板、课前做好的三角形和四边形模型。
　　六、教学过程
　　一、引入谈话
　　师：孩子们，春天到来了，阳光明媚，春暖花开，如果能到郊外去玩玩儿，那该多好啊，瞧，一群孩子已经来到了公园门口？仔细看看，这幅图上有那些图中哪些物体形状是三角形的？
　　师：我们生活中还有哪些物体是三角形的？
　　师：既然生活中有这么多三角形。那我们就一起来研究有趣的三角形。（板书课题：认识三角形）
　　二、操作感知三角形的特征
　　1、感知生活中的三角形并找出三角形的特征
　　师：三角形是我们的朋友，它为我们日常生活、建筑业等方面作出了很大贡献。看，这些实物图和标志牌上都有三角形，（课件出示例1的图的＂三角形），请仔细观察，思考这些三角形有什么的共同特征。 再说说什么样的图形叫做三角形形（让学生充分观察，自己总结出特征）归纳：三角形有三条边，三个顶点，三个角。对照图形，谁能用自己的语言来说说看，什么样的图形叫做三角形呢？引导学生得出：由三条线段围成的图形叫做三角形。（板书）2、画三角形并理解三角形的特点
　　师：请在练习本上画一个你喜欢的三角形，画好后，和你的同桌说说三角形各部分的名称。
　　3、辨一辨并得出判断三角形的条件
　　师：我们来看看这些小朋友画的三角形，画得怎样？
　　师小结：判断一个图形是不是三角形首先要看是不是有三条线段，其次看这三条线段是不是围拢了。
　　（2）操作：第53页课堂活动第1,2题，按要求在本子上画出三角形，并相互检查。
　　（3）判断哪些图形是三角形？练习十第1题
　　三、感知三角形的特性
　　（1）师：生活中我们看到了很多物体的形状都是三角形的，如：电线杆架、房架等等。为什么要设计为三角形而不设计为其它的图形呢？还有我们来看小兔家和小狗家的篱笆，谁的更好呢？
　　请大家猜一猜三角形到底有什么特性呢？我们来做个实验吧。
　　（2）师：这是同样的木条，用同样的方法，做成的四边形和三角形，请两个小朋友上来拉一拉，你有什么发现？
　　生：四边形轻轻一拉，形状和大小都变了，而三角形用力拉后，发现形状和大小都不变。
　　（3）师小结：说明三角形比较牢固，具有较好的稳定性。
　　（4）举出生活中哪些物品用到三角形的这个特性吗？
　　（5）师：了解了三角形的稳定性，我想请孩子们来帮帮我。师演示可摇晃的长方形，请小朋友想一想怎样才能把这个四边形固定下来呢？
　　四、巩固练习
　　1.练习第54页第4题。
　　五、课堂总结
　　教师：通过这节课的学习，你对三角形有哪些新的认识？