鱼游到了纸上教案设计范文

　　(第一教时)
　　一、本课时教学要求
　　1.学习本课生词，重点理解：举止、赏心悦目、融为一体、一丝不苟等词语。
　　2.理解课文内容，弄懂鱼＂游到纸上＂和＂游到心里＂的意思及其相互关系，学习聋哑青年做事忘我的品质。
　　3.指导有感情地朗读课文。
　　4.练习给课文分段。
　　二、本课时教学步骤
　　(一)揭示课题。
　　(二)检查预习。
　　1.指定学生分节读课文，其他学生注意：生词有没有读准，课文有没有读通。
　　2.＂开火车＂领读生词。
　　3.指名说说：这篇课文主要讲了一件什么事。(板书：聋哑青年、＂我＂)
　　4.小结预习情况，提示阅读目标。
　　(三)讲读课文。
　　1.默读课文的开头部分，想想：＂我＂是在哪里认识那位青年的，＂我＂为什么喜欢去那里？指名回答，联系课文理解＂赏心悦目＂。
　　2.默读思考：一开始，那位青年给＂我＂留下的初步印象是什么？
　　①指定学生用书上的四个字概括。(板书：举止特别)理解＂举止＂。
　　②那位青年＂举止特别＂在哪里？用＂ ＂划出书上的有关句子。
　　③怎样才能读出那位青年＂举止特别＂？先自己练读，再指名读，后评读，再练读。
　　④这位青年看鱼如此专注入迷，书上用一个什么词来概括的？说说＂忘我的境界＂的意思。
　　3.轻声读课文，想想：小女孩的那句话是什么意思。
　　①指定学生说说这句话的意思。
　　②(出示小黑板：课文第7自然段)，讨论交流：从哪里可以看出青年画的.金鱼栩栩如生？
　　(1)那位青年用了哪些方法画金鱼的，结合图示和简笔画，简要介绍＂工笔＂和＂速写＂。
　　(2)从这段话中可以看出那位青年画得怎么样呢？理解＂一丝不苟＂。
　　(3)朗读前后两个分句，速度应有什么变化？先自由练习，再指名朗读，后齐读。
　　(4)理解和想象＂融为一体＂。
　　③小结。(板书：了解)
　　4.过渡。默读9—14节，思考：＂我＂是怎么发现那位青年是位聋哑人的？
　　①指名用读书的方式回答。
　　②＂我＂的心为什么会咯噔一跳？指名回答。练习用＂没想到……没想到……更没想到……＂说话。
　　③连用两个感叹号不但表达了＂我＂当时极为惊讶，还表达了＂我＂对那位青年的什么感情？(板书：敬佩)
　　④有感情地齐读。
　　5.过渡。引读12—14节，(板书：先游到心里)思考：＂游到心里＂究竟是什么意思？
　　①我们常说的＂心里＂，其实是指哪里？
　　②究竟是什么游到青年的脑海里呢？
　　③回顾朗读4、12自然段，说说为什么那位青年会把金鱼的特征刻在脑海里？
　　④＂游到心里＂和＂游到纸上＂是什么关系呢？指导学生用＂先……然后＂、＂只有……才＂、＂如果……就……＂、＂因为……所以＂等句式练习说话。
　　(四)讨论分段。
　　1.回顾＂我＂对那位青年的认识变化的过程，提示学生可扣住这条线索给课文分段。
　　2.学生练习，讨论交流。
　　(五)交代第二课时教学任务，进行书写练习。
　　1.第二课时教学任务：
　　①进一步练习有感情地朗读课文；
　　②在概括段意的基础上继续练习用＂段意综合法＂概括课文的主要内容；
　　③学习本文的作者和那位青年是怎样观察和积累材料的。
　　2.课堂练习：
　　①抄写生词两遍，提示难点：聚、聋、哑。
　　②先写出带点字的意思，再写出词语的意思：一丝不苟、赏心悦目、融为一体。
　　附：板书