人教版数学四年级上册画角优秀说课稿

　　一、说教材
　　画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。在学习＂画角＂之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。
　　根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：
　　知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。
　　技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。
　　情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。
　　4.教学的重点和难点。
　　怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。
　　二、说教学过程。
　　为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以＂学生为本＂的教学理念，设计了五个环节。
　　（一） 复习旧知，激发兴趣。
　　1、把下列各角填入适当的括号内。
　　锐角钝角直角平角周角
　　2、量出下列各角。
　　3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？
　　【在旧知的复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。】
　　（二） 动手操作，探究新知
　　1、教师明确研究任务：画一个65 的角。
　　2、利用活动角，渗透角的画法。
　　引导学生活动：
　　教学角的画法。
　　（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个65 的角。
　　（2）同学之间互相利用量角器检验。
　　（3）请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。
　　（4）尝试摆不同的角。
　　3、引导学生学习角的画法：
　　要求：利用量角器画一个65 的`角，画完之后再用量角器量一量。
　　引导学生活动：
　　⑴尝试并体验画一个65 的角。
　　⑵质疑，提出自己画角时遇到的问题。
　　⑶请学生介绍自己画角的技巧。
　　【动手操作，参与探索。给学生充分的思维空间，以发挥学生学习的自主性和实践性】
　　4、教师演示角的画法。
　　5、讨论画角的步骤。（重合、找点、连线）
　　（三）归纳小结，质疑问难
　　1、引导学生小结＂角的画法＂
　　2、让学生质疑问难。师：大家有什么需要请教或者提醒别人注意的问题吗？
　　㈣运用新知，解决问题。
　　1、用量角器画出30 的角。
　　集体订正。提问：如果不用量角器，你能准确地画出30 的角吗？（提醒学生利用手中现有工具——三角板）
　　2、让学生画60 的角，由学生代表展示这两种方法。
　　3、提问：用一副三角板可以画出哪些角？
　　我们常用的一副三角板有两个，每个角的度数如下：
　　下面我们来画一画。
　　⑴动手尝试：分别用一块三角板画角。
　　⑵使用两个三角板用加或减的方法画角。
　　⑶合作交流，按照同样的画法还可以画出哪些角？
　　【学生在自主探索的过程中完成了知识的学习，直观，有趣。在小组的共同活动中，学生也体会到合作的愉悦。】
　　4、让学生用量角器画出20 、70 、95 、135 和165 的角，比较与三角板的画法，发现问题：
　　用三角板那不容易画出的角，而用量角器能准确地画出，三角板在画角时是有局限性的，所以，在画角时应该根据角的特点选择合适的方法来画。
　　5、提问：你还有其他不同的画法吗？
　　【问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，结论是待定的，学生始终是积极主动的，其思维在解决问题的过程中不断被深化。】
　　三、发挥想象，培养创新。
　　1、用一张长方形纸折出下面度数的角。
　　45 135 75
　　演示并指导学生折角。
　　2、利用手中的学具画135 的角，看谁的画法最多？
　　90 +45 ，180 -45 ，60 +30 +45 ，用半圆仪、三角板）
　　【学会灵活运用特殊角画角，锻炼学生思维的灵活性。
　　画 角
　　1、用量角器画角：
　　重合、找点、连线。
　　直接画 30、45、60、90度
　　2、用三角板画角： 加一加 75、105、120、135、150度
　　减一减 15度等
　　合理选择画角方法。