光的反射

　　目标：
　　1 ． 知识和技能
　　（1）    了解光在一些物体表面可以发生反射。
　　（2）    认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
　　（3）    理解反射现象中光路的可逆性。
　　（4）    了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
　　2 ．过程和方法
　　（1）    通过实验，观察现象。
　　（2）    体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
　　（3）    经历探究＂光反射时的规律＂，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
　　（4）    通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
　　3 ．情感、态度、价值观
　　（1）    在探究＂光反射时的规律＂过程中培养学生的科学态度。
　　（2）    密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
　　（3）    鼓励学生积极参与探究活动。
　　教学设计思想：
　　本节是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。其中规律是本节的核心，也是实施 ＂ 探究式 ＂ 教学的有效阵地。在授课中，教师引导学生利用 ＂ 发现并提出问题 — 做出猜想和假设 — 制定计划与设计实验 — 解通过观察和实验等途径来收集证据 —— 得出结论 —— 交流与合作 —— 提出新问题 ＂ 的探究式教学过程，自己 ＂ 发现 ＂ 并总结出规律。
　　教学过程设计：
　　一、   课题引入
　　师：光源发出的光是怎样传播的？
　　生：光在同一种均匀物质中是直线传播的。
　　师：光在传播过程中若遇到另一种物质时情况又会怎样呢？
　　生猜想：反射回来。
　　［实验探究］把玩具激光笔打开，让光斜射到平面镜上。
　　师：刚才的演示实验同学们观察到了什么现象？
　　生：光被平面镜反射到了天花板上，它改变了光的传播方向，天花板上出现一红色小光斑。
　　［实验探究］打开玩具激光笔，让光束垂直射到水面上，并在水槽和激光笔上方放一张白纸。
　　师：这次同学们又观察了什么现象？
　　生：一束光射到平静的水面上时，有一部分光射入了水中，有一部分光被反射了回来，因为上方的白纸上呈现了一红色光斑。
　　［实验探究］用一幻灯机将幻灯片的图像投射到粗糙的屏幕上。
　　师：同学们为什么能从墙上看到图像？
　　生：屏幕将幻灯机投射出来的光，反射到我们的眼睛中。
　　师：以上实验说明，光射到物体表面时，总有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做。
　　师：请同学们思考一下，我本身是不发光的，你们为什么能从不同方向看到我？电影、幻灯的幕布为什么总是用粗糙的白布来制作？为什么平面镜成的是虚像，且与物体的大小相等呢？
　　［设置疑问，激励思维。］（学生思考，议论）（教师不作定论）
　　师：这些问题都跟有关，学习和研究了规律，这些问题也就迎刃而解了。
　　［板书课题］
　　二、   新课教学
　　师：从上面的实验中，你是否可以总结一下，什么现象叫做？
　　生：光射到物体表面上时，有一部分光会被物体反射回来，这种现象叫。
　　师：请同学们来举一些生活中的一些现象，这些现象是属于现象。
　　生：水中的倒影，潜望镜，凹面镜，凸面镜。
　　师：以上的实验，我们都可以用光路图来表示。
　　（板书画图，并讲解）
　　反射面： MM’  入射点：入射光线与反射面的交点
　　法线：过入射点和镜面垂直的直线
　　入射角：入射光线与法线的夹角
　　反射角：反射光线与法线的夹角。
　　［演示实验］将激光笔发出的光束射到平面镜上，让学生装观察入射光束、反射光束、镜面三者间的位置关系。
　　生：入射光束和反射光束在镜面的同一侧，反射光束，入射光束在法线的两侧。
　　师：猜想一下，入射光束向法线靠拢时，反射光束会有什么变化？
　　生：反射光束也会向法线靠拢。
　　师：对不对呢？实验探究。
　　［演示实验］将激光笔发出的光束向法线靠拢，学生通过观察现象，来证明猜想的正确性。
　　师：根据上面实验的现象，我有这样一个问题，你准备怎样来回答：当入射光束逐步偏离法线位置时，反射光束与法线的夹角如何变化？
　　生：变大。
　　（演示实验，证明其正确）
　　师：猜想一下，在中，会不会入射光束和反射光束重合？
　　生：会。
　　师：谁来上讲台，演示一下。
　　（学生上讲台演示，存在重合）
　　师：入射光束与反射光束重合是在什么情况下？
　　生通过观察：入射光束与反射面垂直时。
　　师：这时入射角等于多少度？
　　生：（１） 0   （ 2 ） 90
　　（教师强调入射角的定义，明确当入射光束垂直于反射面时，即与法线重合无夹角，故 i=0 , 此时反射角 r=0  ）
　　师：在刚刚的实验中，当入射角增大时，反射角怎样变化？
　　生：也变大。
　　师：（提出猜想），即么光反射时，反射角与入射角会有什么关系呢？
　　生：猜想：可能会相等吧。
　　师：如何来证实我们的猜想是否正确呢？
　　生：做实验来探究。
　　师：如何实验，请同学们讨论一下实验方案后，再阅读课本 P39 实验与记录。
　　［演示实验］
　　器材：教学激光演示仪
　　步骤：（ 1 ）在激光仪的分度盘上，读出入射角和反射角的大小。
　　（ 2 ）改变入射光线的方向，观测几组入射角和反射角，并将有关数据填入教材上的表格中。
　　师：根据实验情况，表格中的数据说明了什么？
　　生：反射角的大小等于入射角。光路是可逆的。
　　师：同学们总结的很好，这就是光反射时所遵循的规律。
　　（板书）在反射现象中，反射角等于入射角；光路是可逆的。
　　（指导学生看课本＂漫反射＂内容）
　　师：光不仅射到平面镜上会反射，射到所有的物体上都会反射。如光射到平静的水面、玻璃面、光滑的金属面上都会反射；光射到墙壁、衣服上都会反射。反射时都遵循我们总结的反射规律，所不同的是反射情况不一样。这种粗糙表面上的反射叫漫反射。
　　师布置课后实验：试一试在家里，晚上关灯，将一小平面镜平放在一张白纸上，用手电筒的光
　　正对着镜面照射，从侧面看去哪个显得亮？
　　（让猜想一下，教师不作定论，明天课前交流。）
　　三、   请你来总结
　　1、  请同学们回忆一下，今天你看到的实验。
　　2、  今天你学到了什么？
　　3、  今天你证实了多少个猜想是正确的，多少个猜想是错误的。
　　四、   巩固新课
　　1、  请一位学生讲述反射规律的内容
　　2、  请同学们看着挂图，分别指出，入射角、反射角、入射线、反射线、法线。
　　五、   布置作业
　　教学说明：
　　本 节课规律可让学生通过 ＂ 发现并提出问题 — 做出猜想和假设 — 制定计划与设计实验 — 解通过观察和实验等途径来收集证据 —— 得出结论 —— 交流与合作 —— 提出新问题 ＂ 科学探究式方法得出。