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自然之道教学设计方案

  本文是由语文教案工作室上传的:《自然之道》教学设计。
  这是我对教学4 8自然段的初步设想,从向导的话"自然之道"导入,又回到自然之道结束,以人物心情变化为主线引领教学。
  1、出示向导说的话:"叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。"
  师:读了课文,说说你对"自然之道"的"理解。
  生:自然之道就是指大自然的规律。
  生:自然之道就是指事物发展都有自己的规律,我们不能破坏它。
  2、师:作者和同伴是否也认识到了这种自然之道呢?在事情发展的过程中,他们的心情发生了怎样的变化?划出有关词句,读一读。
  ⑴生:紧张 我和同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地对向导说:"你得想想办法啊!"
  师:"这眼前的一幕"指哪一幕?
  生:突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎……企图把它拉到沙滩上去。
  师:看到这一幕,请你焦急地对向导说。
  生:"你得想想办法啊!"
  师:(若无其事地、冷淡地答道):叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。
  生:不,这样太残忍了。
  生:向导,这小海龟这么可爱,你不能见死不救啊!
  生:是啊,它也是一条生命啊,你快救救它吧!
  ……
  师:哎!(极不情愿地抱起小龟)
  也许,你们觉得我这个向导太冷酷,这么不情愿,其实我是有自己的道理的,不信,你们接着看。
  ⑵震惊、弥补:(出示第5、6自然段)生读。
  师:看到此情此景,你的心情又怎样?
  生:吃惊、震惊、万万没有想到。
  生:后悔。
  生:自责。
  ……
  师:是啊,同伴吃惊地说 (生接读)
  生:同伴地说:"天啊,看我们做了些什么!"
  ⑶
  难过:
  读第7、8自然段。
  师:此时此刻,你有什么要说的吗?
  3、现在,我们再来回想一下向导说的那句话(出示)还会劝告他吗?你还会哀求他吗?还会去指责他吗?我们一起来读读这句话!现在你对向导的话,自然之道,有更深的理解了吗?谁来说说。
  生:小幼龟们有自己的生存方式,所以我们不能破坏它。
  生:如果不尊重动物的生活规律,一厢情愿地保护它,反而适得其反。
  生:我们要遵循大自然的规律,不能逆天而行。

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