Howampnbspdoampnbspyouampnbspmakeampnbspaampnbspbananaampnbspmilkampnbspshake？导学案

　　how do you make a banana milk shake?导学案
　　一、教学目标
　　在本节课结束时，学生将能够：
　　知识与能力：
　　（1）记住各种食品名称和食品制作过程的动词及动词词组；
　　（2）听出制作食品的过程。
　　过程与方法：
　　采用自主学习、小组合作探究、 classifying，contrasting和role—playing 的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物 ( 苹果、香蕉 ) 等来展开课堂教学、pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，进行＂询问和谈论制作过程＂的课堂教学和练习。
　　情感态度与价值观：
　　通过询问制作过程，发现制作美食的乐趣。
　　二、教学重难点
　　教学重点：
　　（1）记住各种食品名称和食品制作过程的动词及动词词组；
　　（2）听出制作食品的过程。
　　教学难点：
　　（1）记住各种食品名称和食品制作过程的动词及动词词组；
　　（2）听出制作食品的过程。
　　三、教学策略
　　语音教学——让学生进行模仿操练；
　　词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；
　　口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；
　　听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。
　　四、教学过程
　　step 1：competition
　　三位同学一组做crossword的游戏，看哪一组填的又快有准。
　　【设计意图】
　　通过游戏引出新课，帮助同学通过竞争的方式迅速集中注意力，进入上课状态，并引出本课重点，各种食品名称，为新单词的学习做好铺垫。
　　step 2：vocabulary
　　利用多媒体逐步呈现p57 1a 中的食品名称。学习新单词。
　　【设计意图】
　　帮助学生熟悉新单词，为接下来的听力扫除障碍。
　　step 3：listening
　　activity 1: 学习制作沙拉过程的动词或动词短语，并将这些动词或动词短语填入相应的图片中。然后将展示制作过程的图片按顺序排好。
　　【设计意图】
　　帮助学生学习关于沙拉制作过程的动词，为接下来听力中奶昔的制作过程扫除障碍。
　　activity 2: 为学生播放听力，学生边听边记录，将听力中缺失的食品名称，制作食品过程的动词和动词词组补充完整。
　　【设计意图】
　　练习听力，并通过听力复习食品名称和制作食品时所需的动词、动词词组。
　　step 4：writing
　　根据听力原文，为朋友写下如何制作奶昔的过程。
　　【设计意图】
　　复习听力原文，并培养学生知识迁移的能力。