狐狸和乌鸦教案

　　教学要求：
　　1、学会读本课生字词及由 ＂一＂组成的词语，并准确能读好。
　　2、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，并理解 ＂ 谗 ＂ ， ＂ 叼 ＂ 等生字词的意思。
　　3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。
　　重点：
　　能有感情地朗读课文。
　　难点：
　　理解狐狸的三次施计。
　　教学设计
　　一．导入
　　1、 （课件出示图片）谈狐狸:强调＂狐狸＂两个字都是反犬旁＂狸＂单独练是第三声，和＂狐＂连起来读是轻声。（谁会读）。狐狸在你们的心目中是个怎样的小动物？（狡猾）
　　2、（课件出示图片）乌鸦给你们的印象是什么？（愚蠢 难看）
　　3、板书课题《狐狸和乌鸦》
　　二、检查生字词
　　1、课件出示词语：
　　一棵大树 叼着一片肉 眼珠一转
　　一眼 刚一开口 一溜烟
　　2、会读吗？
　　叼起肉 直流口水 赔着笑脸 麻雀
　　差多了 没有回答 摇摇尾巴 非常得意
　　三、初读指导
　　1、学生自由朗读课文并标上每个自然段序号。
　　2、指六名学生朗读，师生评议。
　　四、精读训练
　　（一）、学习第一自然段
　　1、 请学生自读本段，读懂内容。请学生说出这段有几句话？狐狸和乌鸦的位置在哪里？（师板书：乌鸦 ---树枝上。狐狸---大树下。）
　　2、 乌鸦嘴你叼着一片肉心情是怎样的？从哪一个字可以看出来？（叼）是什么意思？
　　3、 狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉他有什么反应呢？＂馋得直流口水＂。 ＂馋得直流口水＂是什么意思？你能表演一下吗？ （师出示卡片）＂馋＂单从这个字就可以看出来狐狸馋的直流口水，瞧，下边的两点就像狐狸留下来的口水。
　　4、 狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉馋得直流口水， 此时的它心里又在打什么坏主意呢？
　　（课件出示）狐狸心里想：＂只要想办法让乌鸦 ，就能 。＂
　　5、指名读、评议，齐读。
　　（二）、学习2---4自然段
　　1、 狐狸为了使乌鸦开口，对乌鸦说了几次话？（三次）
　　（学生大声朗读2、3、4三个自然段，并用笔划下来。）指名说
　　2、（大屏幕出示）
　　（1）他眼珠一转，对乌鸦说：＂亲爱的乌鸦，您好吗？＂
　　（2）狐狸赔着笑脸说：＂亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？＂
　　（3）狐狸又摇摇尾巴说：＂亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧＂
　　3、这三句都是狐狸对乌鸦说的好话，仔细看看，狐狸每次说的话有什么不同呢？生自己自由读。
　　4、第一次，狐狸是在向乌鸦干什么？（打招呼）
　　5、第二次，------------------------------？（问候乌鸦的孩子）
　　6、第三次，-------------------------------？（夸奖）
　　7、学生再次读读狐狸说的话，看看他都用了哪些词语在说好听的话？＂您、亲爱的、真漂亮、爱听＂
　　8、同学们，狐狸用了这多好听的词，想想它会用什么样的语气来读？（学生自由读，指名读这三句话、评议，齐读。）
　　9、同学们，狐狸说的这些好听的话都是真心话吗？＂不是＂（并非出于真心，而是别有用心的话是奉承话是花言巧语。）
　　10、这段话中狐狸赞美乌鸦羽毛真漂亮是这样吗？（出示乌鸦和麻雀的图片）接着又赞美乌鸦的嗓子好听。乌鸦是怎么叫的？请学生学叫。好听吗？＂不好听＂（可狐狸却说乌鸦的嗓子谁都爱听）。
　　11、出示课件：真是＂闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。＂
　　------莎士比亚
　　12、同学们，乌鸦面对狐狸一次有一次的好话他又有怎样的反应呢？我们下一节课继续学习。
　　五、布置作业
　　（出示课件）乌鸦面对狐狸一次有一次的好话他又有怎样的反应呢？请学生划出相关的句子。
　　板书设计 狐狸和乌鸦
　　狐狸 眼珠一转 ＂亲爱的、您＂
　　赔着笑脸 ＂亲爱的、孩子好吗？＂
　　摇摇尾巴 ＂亲爱的`？羽毛真漂亮、嗓子好听、爱听您唱歌。＂
　　教学反思：
　　《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，接连施计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。
　　在这一片段的教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及 态度上的变化这一重点来设计问题，先指导学生找出狐狸的三次说话，然后引导学生找出对狐狸的神态、动作的描写，从而让学生真切地感受到狐狸的狡猾。在这一片段中， 我 只是引导学生去读，去找，去借助实实在在的语言文字感悟，充分体现了学生学习的自主性。