动物吃什么科学教案

　　各位老师，关于动物吃什么的教案你写好了吗？我们看看下面的动物吃什么科学教案，请看：　　动物吃什么科学教案【1】
　　活动目标
　　1、热爱和关心动物，喜欢探索大自然的奥秘。
　　2、了解常见动物喜欢吃的食物。
　　3、初步能根据动物吃的食物进行分类。
　　活动准备
　　幼儿用书、 动物卡片、食物卡片。
　　活动过程
　　一、 交流经验。
　　——师：你们最喜欢什么动物？这些动物主要是吃什么的？（鼓励幼儿积极回答）
　　二、开阔眼界。
　　——教师引导幼儿阅读幼儿用书《动物吃什么》。
　　——教师鼓励幼儿说一说这些动物都吃什么？（如：蛇主要吃老鼠，狮子吃肉，熊猫吃竹子等）
　　——教师鼓励幼儿根据所吃食物的不同进行分类（如：肉食动物、食草动物和杂食动物）。
　　三、 开心游戏。
　　1、教师出示动物图片，幼儿要快速回答此动物吃什么。或者教师出示食物图片，幼儿回答是什么动物吃的。
　　2、给动物喂食：把食物卡片发给幼儿，教师出示动物图片，请幼儿将它的食物送来。
　　活动应变
　　活动前师生、家园共同收集自己喜爱的动物的食物的小知识、图片。
　　活动延伸
　　1、教师帮助幼儿搜集更多常见动物的食物。
　　2、鼓励幼儿自己饲养小动物，培养幼儿责任感和爱护小动物的情感。
　　区角活动
　　1、美工区：投放美工工具，鼓励幼儿画出自己喜欢的动物以及它们吃的食物。
　　2、科学区：投放动物和食物图片，鼓励幼儿喂小动物，并进行分类。
　　3、在活动室走廊设立＂饲养角＂，鼓励幼儿饲养小乌龟等小动物。
　　环境创设
　　主题墙展示区：教师制作食物链，张贴在主题墙上。
　　家园同步
　　1、有条件的家长可以带幼儿参观自然博物馆、动物园，开拓幼儿视野。
　　2、支持幼儿寻找自己喜爱的动物的食物的小知识。
　　随机教育
　　鼓励幼儿关心饲养角里的小动物，定时定量喂食。
　　相关链接
　　观看《动物世界》，了解更多动物的饮食习性。　　动物吃什么科学教案【2】
　　活动目标
　　1．知道不同动物有不同食性。
　　2．有探索小动物食性的兴趣。
　　活动准备
　　各种实物：小鸡、小鸭、小兔，小米、小鱼、小虾、玉米面、菜叶。
　　教具：小动物图片，食物图片。
　　过程建议
　　1．带幼儿分别参观小鸡、小鸭、小兔的家，引导幼儿观察动物的外形、动作，鼓励幼儿用动作表现小动物的外形和动作，模仿几种动物的叫声。
　　2．小动物吃什么。鼓励幼儿大胆说出自己的想法。
　　3．试一试：提供各种食物，幼儿依自已意愿选择食物喂小动物。
　　4．交流：我喂小动物吃了什么食物。
　　5．汇报：将动物爱吃的食物图片，粘贴在小动物图片下：小鸡爱吃玉米面和菜叶，小鸭爱吃小鱼、小虾和菜叶，小兔爱吃菜叶。
　　延伸提示
　　日常生活中，根据幼儿兴趣继续让他们探究其他小动物的`食性。　　动物吃什么科学教案【3】
　　活动目标
　　1.激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣。
　　2.引导幼儿了解不同动物喜欢吃不同的食物。
　　3.培养幼儿的语言表达能力。
　　重点：培养幼儿的语言表达能力。
　　难点：不同的动物喜欢持不同的食物。
　　活动准备：
　　动物图片20多种，分散在四周，青草、竹子、桃子、骨头、玉米等图片。
　　活动过程
　　1.设置悬念，引起兴趣
　　师：小朋友斗喜欢去动物园，现在动物园来了新朋友。
　　听：旺---旺—旺谁来动物园啦？鼓励幼儿说完整的话------小狗来动物园啦。
　　看：（师表演动作）谁来动物园啦？鼓励幼儿说出小猴来动物园啦。
　　猜：像熊比熊小，像猫比猫大。竹笋是粮食，密林中安家。
　　评析：通过听声音、看动作、猜谜语把小动物小狗、小羊、熊猫、小猴、鸽子、牛等动物引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的兴趣。老师简单的问题谁来动物园啦，幼儿容易回答。，贴近生活的实物让幼儿很快找到了说话的感觉，为下步幼儿说更多更好的话打下了成功的基础。
　　2.找朋友，感知发现
　　（1）：认识食物
　　师：饲养员叔叔给动物准备了好多吃的。
　　出示：这是什么？（这是小草）这是什么样的小草？鼓励幼儿说出更多的句子。
　　逐一出示竹子、桃子、骨头、玉米等图片，用多种形式说出这是什么
　　评析：通过说这些食物，可以丰富幼儿的语言，还可以在幼儿之间做一个示范，幼儿之间互相学习。
　　（2）动手操作，把食物送给自己喜欢的小动物
　　师： 你把什么送给谁？
　　另师：谢谢你把嫩嫩的小草送给我。引导幼儿说出不客气
　　同样的方法把食物送给其他小动物，老师可以扮作小动物说谢谢，幼儿可以扮作小动物说谢谢，也可集体说不客气。
　　评析：本环节设计了教师示范、幼儿师范、师幼之间的互动，多种形式让幼儿说出完整的话，用不同的词语表达同一内容，学会交往中使用礼貌语言，对发展幼儿的语言有很大的促进作用。
　　（3）介绍朋友，进一步感知
　　师：你的朋友是谁，他喜欢吃什么？让多名幼儿在集体面前介绍并引导幼儿用多种形式说。
　　师：谁还能说得更好？
　　语言能力实在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键师创设一个能使他们想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境，通过师幼之间、幼儿之间的互，幼儿即了解了动物吃什么又发展了语言。
　　3： 组织讨论，扩散思维
　　师：动物园里还有那些小动物，它们吃什么？和你最近的小朋友讨论一下 。 指名幼儿回答。
　　师：你是怎样知道的？
　　师结：了解动物吃什么可以听别人说，可以看书，可以看电视，还可以自己观察，有很多方法。
　　师：你想知道小蚂蚁小青蛙吃什么吗？怎样才能知道？让幼儿多说。
　　师：现在把你喜欢的小动物请回来，告诉大家它吃什么？
　　评析：通过讨论，了解熟悉的动物吃什么，教师的引导，让幼儿知道探索动物食物奥秘的方法，从而激发了幼儿探索动物食物奥秘的兴趣。
　　4：动物分类，提升经验
　　师：动物园来了这么多新朋友，咱们小朋友给它们开个庆祝会，看看你的朋友应该坐几号餐桌，为什么？
　　出示三张餐桌图画，先让一位能力强的小朋友放 说一说为什么？然后让每位幼儿都把自己的动物放到餐桌上并说一说。
　　教师边总结边提问1号餐桌上的小动物吃草、蔬菜这些植物，我们叫它草食动物，2号餐桌上的小动物吃肉 我们叫它什么（肉食动物），鼓励说的好得小朋友，谁能给三号餐桌上的小动物起个名字？教师提示三号餐桌上的小动物既吃植物又吃肉（杂食动物）。
　　评析：给动物分类即是对原有经验的再现又是对新知识的提升，语言能力更是得到提高，因为句子越来越长，内容越来越多越来越丰富。
　　5：活动延伸
　　今天我们知道了许多小动物吃什么，可动物非常多要想知道更多的动物吃什么，就需要小朋友想办法，咱们要看谁发现的多谁知道得多，告诉小朋友们。
　　评析：本活动把训练幼儿的语言贯穿始终，幼儿的语言得到扎实的训练，句子有短到长，内容有少到多，教师提问简洁明了。在培养探索动物奥秘兴趣上也给与一定方法和指导，幼儿易产生了兴趣。