快乐的座号游戏教学反思

　　小学数学第八册，《约数和倍数》这个单元，概念比较多，学生很容易混淆。怎样才能把抽象的概念转化为形象直观的知识让学生们接受呢?为此我动了一番脑筋。一定要把这些知识转化为生活中的问题。于是我进行了如下设计：
　　一、在教学能被2、5、3整除的特征的时候。
　　一上课，我对学生们说：＂想不想和毕老师挑战?＂想＂孩子们信心十足的说。＂只要你任意说出一个数，我马上能判断出这个数能不能被2、3、5整除。＂什么?＂孩子们惊奇的喊。有几个学生试探着向我发问，我迅速做出了回答。＂毕老师简直神了?!＂孩子们纷纷说。我趁机神秘的说：＂想知道毕老师的秘笈吗?＂想＂孩子们急切的喊到。＂其实，这很简单，这个秘笈就在我们身边，只要你用心去发现，你一定能够象毕老师一样对答如流的。＂我让孩子们分别写出三个能被2、3、5整除的数，通过小组合作，独立思考，学生们自己发现、探讨出了能被这三个数整除的特征。练习阶段，我们开始游戏，我让学生纷纷报自己的座号，然后，我提出第一个问题：能被2整除的座号的同学站起来。学生按口令做出反应。第二个问题：＂座号能被5整除的同学站起来，＂学生如约而行。第三个问题马上提出：＂为什么有些同学站起来两次。＂学生被问楞了。几秒中之后一个同学站起来，＂因为我能被2整除也能被5整除。＂＂你，简直太棒了＂同学们情不自禁的鼓掌，既能被2又能被5整除的数的特征学生就这样轻而易举地记住了。
　　二、在教学一个约数和倍数的个数的特点时。
　　我安排了这样两个游戏：
　　1、找约数朋友：例如老师说12，座号是12的同学先站起来，他的约数1、2、3、4、6座号的同学立即随之站立。通过比赛起立的速度和起立同学的个数是不是完整，还有1号同学不管是哪个同学先起立，他都必须随之而起的游戏过程。学生在欢笑声中对＂一个数的约数的个数是有限的，其中最小的一个是1，最大的一个是他本身。＂这句话有了更加深入的理解。
　　2、找倍数朋友：例如老师说2，座号是2、4、6 、8…….的同学站起来，当最后一个同学站起来时，老师故意问：＂就这些吗?＂同学们说还有，只是我们班的.同学的人数不够罢了。这样＂一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身。＂这句话理解起来就容易多了。
　　三、这个游戏，也可以运用到质数、合数、分解质因数上来。
　　在教学＂互质数＂时，我们的座号游戏，可以说发挥的淋漓尽致。
　　1、＂所有座号是质数的同学起立＂，然后，任意两个质数同学组成的数，他们都是互质数关系。
　　2、＂同位两个说关系。＂比方＂我是1号，我是2号，我们两个数是互质数数关系。
　　＂我是3号是质数＂，＂我是4号是合数＂，＂我们是互质数关系。＂
　　＂我是9号是合数＂，＂我是10号是合数＂，我们是互质数关系。＂等等通过这样的游戏，学生对互质数的关系有了简单易懂的记忆方法，提高了学习的积极性。为两个数的最大公约数和最小公倍数做了铺垫。
　　3、座号游戏还可以用于求最大公约数和最小公倍数的特殊情况。(在倍数关系和互质数关系)
　　比如：4和8，＂我是4号＂ ＂我是8号＂，＂我们的最大公约数是4，最小公倍数是8。＂
　　2和11。＂我是2号＂ ＂我是11号＂，＂我们的最大公约数是1，最小公倍数是22。＂
　　通过以上的游戏，我的授课达到了预期的效果。孩子们每节课都沉浸在欢快的游戏中，当有的学生站错了，其他的同学孩会哄堂大笑，在快乐的笑声里学生纠正了错误。每当我看到孩子们天真的笑容，我觉得我们的课堂撒满了快乐的阳光。教学是一种艺术，只要每一位教师用心去发现，那么带给学生的不仅仅是知识，而是一种意想不到的快乐。你不想试试吗?