四年级语文黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计

　　【教学目标】
　　1、读懂诗句。
　　2、理解诗意。
　　3、有感情地诵读古诗并背诵。
　　4、体会诗人表达的思想感情。
　　5、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。
　　【教学重点】
　　体会诗境，训练语言。
　　【课前准备】
　　1、学生：
　　⑴ 搜集有关李白和孟浩然生平的材料。
　　⑵ 读熟课文。
　　2、教师：
　　制作多媒体课件。
　　【课时安排】
　　一课时。
　　【教学程序】
　　一、揭题、解题
　　(2分钟。)
　　1、揭题。
　　2、读题。
　　3、注意＂孟(mèng)＂的读音及写法。
　　4、解题，注意黄鹤楼与广陵的位置。
　　5、＂之＂的意思。
　　二、交流搜集的有关资料
　　(3分钟。)
　　1、李白和孟浩然是什么人?
　　2、李白和孟浩然是什么关系?
　　3、这首诗是在什么情况下写的?
　　三、理解诗意
　　(15分钟。)
　　1、学生自学古诗：
　　(5分钟。)
　　自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
　　2、检查交流自学情况：
　　(10分钟。)
　　⑴ 学生自愿或学习小组推荐同学讲解古诗;
　　⑵ 教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。＂西辞＂＂尽＂。
　　四、体会诗境
　　(6分钟。)
　　1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情?有感情地朗读这首诗。
　　2、想象描述＂烟花三月＂是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗?为什么?
　　3、这时长江里是不是只有孟浩然的`一只船?李白为什么只见＂孤帆＂?
　　4、李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么?
　　5、借助插图，体会诗的意境。
　　6、有感情地朗读、体会诗的意境。
　　五、借助诗境，训练说写
　　(14分钟。)
　　1、引导：
　　孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，
　　2、往日，他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时，会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢?要演戏，先要有脚本，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本。