纪昌学射的教学反思

　　《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，按照本单元要求：能简单复述课文主要内容，我决定以本课为例，重点训练学生的概括主要内容能力，一直以来学生概括主要内容让我头疼，经常是起来朗读了第一段，甚至大半篇课文，非常罗嗦。
　　在自由读课文之前我就提出要求边读边思考这则寓言主要讲了什么内容。等学生读完后，有学生举手了，他是班里算好的学生。可是，天呢！他基本把短文读了一遍，这时另外一位学生在笑，还高举了他的手，大概他觉得前面的同学概括得太罗嗦，认为自己能概括好。于是我满怀希望地叫了他，可是，我又气又笑，原来半斤八两啊，他基本也是读了一遍，稍微去掉了几个字。看来让他们直接说出主要内容是不可能的。
　　于是，我打算分开来说，让他们先看文章的第一段，说说故事的原因是什么。生1：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
　　师：能不能再简单一点。
　　生2：有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
　　师：那到底是什么原因呢？
　　生3：纪昌向飞卫请教学习射箭。
　　师：非常精练，这就是故事的原因。
　　接着，我让他们再读第二三两段，说说故事的经过是怎样的。刚开始的时候学生说得很罗嗦，连飞卫怎么说的都概括在里面。
　　我又问：那飞卫是让纪昌做什么呢？
　　生：先练眼力。
　　师：怎么练眼力？
　　生：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的.本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
　　师：用简单的话，这是做什么呢？
　　生：盯着一个目标，一眨不眨地看。
　　师：后来呢？
　　由于有了先前的经验，这次学生概括得还可以：后来纪昌练习把极小的东西，看成一件很大的东西。
　　师：练成了这些基本功以后，发生了什么事？
　　生：飞卫开始教纪昌开弓、放箭，最后纪昌成为一名百发百中的射箭能手。
　　师：对，这就是故事的结局。那谁能把原因、经过、结果连起来说一说呢？
　　学生还是有点理不清，于是只好再讲一边，后来才说得简单一点：纪昌向飞卫请教学习射箭，飞卫让他练眼力，纪昌先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，练成这些以后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
　　为了加强巩固，我连叫了五六名学生，后来又让学生自由地说一说课文主要内容，并一再强调这是按故事的原因、经过、结果概括的主要内容，大家一定要记住并好好地使用这种方法。
　　在整个训练中我发现自己的一个很重要的不足地方，那就是，课文主要内容我自己也不是很清楚，于是刚开始时自己心里没有一个标准，不能很好地衡量学生的概括，也是在学生的概括过程中慢慢有了自己的标准的。所以我想，课前一定要钻研教材，让自己吃透教材。