二十年后回故乡教学设计

　　设计意图：
　　我指导的《二十年后回故乡》是想象作文，10岁的孩子缺少这种体验，于是我从两方面着手——二十年后和回故乡。我先创设情境，教师先入为主，领着学生跨越时空来到二十年后，换位想象、倾诉别情。接着我用课件演示二十年前家乡的旧貌，激发情感，融入角色，又逐步有序地引导学生开启心路，大胆想象，最后用下水文引路，指导学生整理思路，一气呵成。
　　教学目标：
　　1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
　　2．指导学生有序地、 重点突出地、主次分明地说和写。
　　3．培养学生热爱家乡的思想感情。
　　教学准备：多媒体课件、一篇范文
　　教学流程：
　　一、创设情境，进入角色。
　　1、演示卡通课件，进入＂二十年后＂：
　　教师吟诵（《回乡偶书》一）：＂少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
　　教师用苍老的声音缓缓述说：同学们，岁月匆匆流逝，一晃二十年过去了，老师也老了，今年我五十一岁，人虽老，但我的心未老，我的课余生活可丰富了，练书法、养花鸟、看书旅游……我还是守在我的五尺讲台上，默默耕耘着，只要祖国需要，我会继续无怨无悔地奉献着、燃烧着自己。如今我已是桃李满天下，时常有学生来看望我，我常常庆幸自己选择了这一行。我也时常看我们的毕业留影，想起我和你们一起学习的快乐时光，牵挂着在外地工作、学习的你们。
　　2、换位想象：同学们，三十而立的你们如今什么样了，在干什么呢？学生根据自己的喜好设想未来的样子和从事的工作。
　　3、今天，我们师生欢聚一堂，大家一定都和老师一样感慨万千。二十年不见，久别重逢的你们此时想做些什么？说些什么？教师领路，引导学生用行动、用语言诉别情，营造现场激动人心的重逢情景。
　　二、再现旧貌，激发情感。
　　1、我的孩子们，你们多久没回了？这次回来干什么呢？启发学生打开思路，展开丰富想象，介绍回家的目的。
　　2、久别故乡的游子回来了，试想多少次在梦中流下思乡的热泪、多少次在梦中踏上这片深爱的土地。板书：＂家在梦中何日到＂，指着＂梦＂字问：你在他乡那么久了，魂牵梦系的是故乡的什么呀？惦记的是什么？带着学生进入角色，真情融入，倾诉思乡之情。
　　3、泪眼朦胧中，我们看见了——（课件演示二十年前家乡的旧貌），多么熟悉的一幕幕，我们曾经调查过，采访过。如今你终于见到了你惦念已久的，他（它）变了吗，在变化中熟悉的感觉还存在吗？
　　4、教师吟诵《回乡偶书》二：＂离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
　　三、开启心路，大胆想象。
　　1、在《故乡的云》音乐声中，缓缓播放家乡的旧貌录象。
　　我们的家乡是一个美丽富饶的海岛，在这二十年中，随着渔业、旅游业的繁荣，家乡发生了翻天覆地的变化，你发现了吗？引导学生大胆想象家乡发生的巨大变化。板书：家乡（住房、道路、学校、公园、街道、小河等等）
　　2、听说你回来了，你的亲朋好友都来迎接你了，他们有什么变化？引导想象同学、邻居、朋友、亲戚的变化。板书：亲朋好友（同学、邻居、朋友、亲戚）
　　3、久别重逢的亲人会有怎样的感慨呢？板书：重逢（送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想等等）
　　4、组内互说，打开思路。全班交流，教师适时点拨。
　　5、下水文引路：
　　二十年后回故乡
　　（开头）＂故乡的山，故乡的云……＂一首故乡，勾起了我在家乡的那一段美好的回忆。周末，我回到了阔别已久的故乡。
　　我一踏上了离别20多年的故乡的土地，一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。这一尘不染的土地，葱郁的树木，清新的空气，将我长途旅行的疲劳消除了，浑身充满了活力。环顾四周，除了正南方向有一块小空地以外，其余的地方都长满了小树。树下面零零碎碎地盛开着五色的野花，长着黄色的野菌。一条小河带着远古的情致静静地在这片树丛中穿梭着，成群的小鱼在河水中或嬉戏着，或上窜下跳地寻找着食物。
　　我来到农民公园，映入眼帘的是一座大喷泉。喷泉喷出的水花足有两三米高，几个喷点环绕在一起，形成了一个大水洞。喷泉中心有一座假山，＂山＂上有座凉亭，一个＂路人＂正顺着小路走上去，它好象也是被此情景所吸引，想坐在凉亭上细细观赏。喷泉周围是一排垂柳，那长长的柔软的柳支随风飘动着，婀娜的舞姿是那么美，那么自然。看到这些景色，我不禁想起了以前和伙伴们嬉戏的场景，真是太有趣了！
　　天近黄昏时我来到了母校。走进校园，望见以前校园尘土飞扬的＂操场变成同学们的娱乐场所。两排绿树成阴，像两支强壮的队伍在听从命令。在学校的东南角有一棵古老的榕树，是从以前的学校时留传下来的，榕树旁边还有许多的小草和同学们的欢笑陪伴着它，另它不会觉得孤独。同学们有的在那里跳绳，有的在那里玩游戏，有的在那里聊天，同学们累了的时候还可以在草地上休息、睡觉。让同学们的下课十分钟是多姿多彩的。走到小花园时，我也不免想起，上小学时，常常与同学们在操场上打打闹闹。
　　（结尾）＂故乡的山，故乡的人……＂我仿佛又听到了那首美丽的歌曲，只是它听起来不在那么陌生，因为我现在还站在家乡的土地上，还欣赏着家乡的美景，我爱我的故乡！
　　（1）出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
　　①你认为这篇文章哪些地方想象的好？说说你的理解。
　　②范文中是按什么顺序来描写二十年后的校园的？找出文章的过渡句，思考过渡句的巧妙。
　　③文章的开头和结尾有什么特点和作用？请谈一谈你的启发和感受。
　　（2）教师学生集体点评和小结：重点从想象的内容和修辞手法两方面交流评价习作。
　　四、阅读提示，明确要求。
　　1、学生默读提示，画出习作要求及内容。
　　2、投影出示，让学生明确习作要求及内容。
　　五、整理思路，试写初稿。
　　1、指导学生根据上面提供的思路自行思考，确定大致的写作思路。
　　2、同桌交流，借鉴经验。
　　3、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
　　4、鼓励学生快速习作，在30分钟内能完成习作初稿。教师巡视指导有困难的学生。