月球之谜教学设计范文（通用3篇）

　　作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的月球之谜教学设计范文（通用3篇），希望能够帮助到大家。　　月球之谜教学设计1
　　【教学目标】
　　１、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；
　　２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
　　【重点难点】
　　理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。
　　【教学过程】
　　一、情境引入
　　１、看图说话：
　　师：先请同学们来看这样一幅画，你看到了什么？
　　媒体出示图片配乐。
　　学生说。
　　看到如此美妙的情景，你想到了些什么？
　　学生说。
　　老师把你们所想到的用一个词来概括 遐想
　　（板书：遐想）
　　师：在黑暗的夜空中，出现的那一轮月亮是那么迷人，引起了我们无限的遐想。
　　出示句子：
　　夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。
　　你能来读读这几句话吗？ 自己练 你觉得怎样才能读好它？（自言自语，充满想象） 生说 指读。
　　２、揭题：
　　月亮是那么清幽，那么神秘，古往今来，人们仰望天上的这轮明月，总会激起无限的遐想。直到１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。今天，我们就和作者一起来探索 月球之谜。
　　（板书课題：22、月球之谜）
　　二、自读课文
　　请同学们打开书本，要据老师的要求，自己来读读课文。
　　要求：
　　１、给课文标上自然段序号，划出生词，读准字音。
　　２、把课文读通顺，做到不添字、不漏字。
　　３、找一找，课文写了月球的哪些＂谜＂？
　　学生自读。
　　反馈：
　　１、出示词语：夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索（小老师领读 齐读）
　　２、课文共几个自然段？我们请一个小组开小火车读。其他同学仔细听，老师等会要请他评一评。
　　３、学生根据自学要求评读。
　　４、读通难读的句子：
　　月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。
　　（注意不漏读＂满＂字，不读破句。）
　　三、精读品味
　　１、课文读通顺了，老师请同学们再快速默读课文，用自己的话说说课文中写了哪些月球之谜。
　　２、反馈，媒体出示：
　　月球是从哪儿来的？
　　上面有些什么东西？
　　它跟地球一样吗？
　　难道月球上的尘土有杀菌的本领？
　　为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同？
　　难道月球比地球的年龄还大？
　　月球的火山活动比地球还早？
　　３、师：老师把同学们说的月球之谜都打出来了，那你们看看，能给这些月球之谜分分类吗：
　　⑴可以按照登月前，登月后划分。
　　⑵可以按已解之谜，未解之谜分。
　　４、那登月前的月球之谜有答案了吗？你从课文的哪一个自然段找到答案的：
　　⑴研读月球的奇异景色：
　　请同学们来读读这段话，看看，你能从这段话中读懂些什么？
　　①我了解到首次登上月球的是美国的两名宇航员。
　　②我了解到登月的时间是在1969年7月20日。
　　③我了解到月球的样子……
　　课文中有一个词来评价宇航员所看到的月球
　　奇异（板书）
　　你看到了哪些奇异之处？奇异在哪里？和你想象中的一样吗？
　　（请学生遐想）
　　出示图片：如果你是宇航员，你第一眼看到这样奇异的景像，感觉怎样？
　　（惊讶、奇怪、激动）
　　怀着这样的心情，我们来读读这段话。
　　试读 指名读 小组读
　　同学们，这是人类第一次登上月球，在这之前，人们为了探究月球的真面目，付出了巨大的努力，当宇航员一脚踏上月球表面时，你认为他们的心情又会怎样？
　　（激动、自豪）
　　怀着这样的心情，我们再来读读这段话 齐读：
　　这是小小的一步，却是整个人类伟大的一步，它承载了全人类的梦想，跨过了五千年的时光。那是多么激动人心的一刻啊！可宇航员们为了这一刻，付出了多么巨大的努力。
　　媒体出示资料，请同学们来读读：
　　面对这么伟大的宇航员，你想对他们说些什么呢？四人小组讨论 指名交流。
　　古往今来，为了探索月球的奥秘，宇航员们付出了巨大的努力。
　　出示：古往今来，为了探索月球的奥秘，付出了巨大的努力。
　　齐读：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。
　　⑵研读月球难解之谜：
　　登上月球，仅仅是探索月球奥秘的开始，让我们来看看这些登上月球后发现的难解之谜：
　　媒体出示四个月球之谜。
　　你能根据课文猜想一下这些月球之谜的答案吗？
　　（板书：猜想）
　　这些难解之谜现在有答案了吗？你无法确定，老师甚至是科学家也无法确定，真是令人费解啊！
　　（板书：令人费解）
　　这一部分你准备怎么来读？
　　四、小结
　　月球还有许多未解之谜，人类探索月球的脚步也从未停止。随着对月球的探索和研究，还有更多的月球之谜被提出来，但老师相信，不久的将来，我们的同学们会加入到解开这些谜团的队伍中去，让月球不再有谜。　　月球之谜教学设计2
　　[教学目标]
　　1、正确朗读课文。掌握＂悬挂、奥秘＂等词语。
　　2、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
　　3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
　　4、培养学生热爱科学的兴趣。
　　[教学重难点]
　　1、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
　　2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
　　[教学准备]
　　1、月球课件
　　2、月球资料库
　　3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。
　　[教学过程]
　　一、引入
　　1、师：茫茫太空，有着不可计数的星球。今天，我们要走近地球的近邻——月球。瞧—-课件出示月亮清幽皎洁图。
　　2、师：同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的向往和疑问。北宋大文学家苏东坡就写有＂明月几时有?把酒问青天。＂的诗句。你还知道哪些关于描写月亮的诗句或句子？
　　3、学生说有关描写月亮的诗句或句子。
　　4、师：我们班的同学可真能干，能背出这么多描写月亮的诗句和句子。月亮离我们那么遥远，可又和我们的生活这么密切联系，它藏着多少秘密呀！多年来，人们都想把月球探悉清楚，可它总又给我们带来新的秘密！在1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的——
　　生：（齐读课题）＂月球之谜＂！
　　师：今天我们也实施登月计划，去探索月球，愿意吗？
　　二、读课文，理解词语
　　1、师：昨天晚上老师已经布置同学们回家读课文，并且要求同学们读课文时做到字音读准，句子读通顺，现在老师就来检查同学们的读书情况。
　　2、学生齐读课文
　　3、师：老师仔细听了同学们读课文，觉得读的不错，做到了读准字音，读通顺句子。看来大家登月的第一步走得不错。但还有一些小障碍妨碍了我们对月球的探索---大家对文中的词语都了解了吗？接下来的任务就是在小组里交流你弄不明白的词语，小组里能帮助理解的就在小组里解决。不能解决的就将不明白的词语写在纸条上，等会我们依靠大家的力量来理解这些词语的意思。
　　4、小组内交流
　　5、学生提交纸条
　　6、同学们不理解的词语有：
　　师归纳板书学生不理解的词语。（皎洁、遐想、荒漠、奥秘、悬挂、环行山、费解）
　　7、师：请同学们再读课文，联系你刚才看的图或你课外了解的知识，想一想这些词什么意思？
　　8、学生再读课文
　　9、这些词中，哪个是你弄明白的?你能做小老师给大家讲一讲吗？
　　10、学生讲解词语。教师注意鼓励学生，引导学生说出自己是用哪些方法明白这些词语的。
　　11、师：这些小老师真了不起，用了联系上下文、字理解词等方法自己弄明白不理解的词。其他同学今后也可以学习他们的办法自己去理解词语。把你们学会的词语大声读一遍吧。
　　三、想象结合，理解课文
　　1、再次出示课件＂明月图＂
　　2、师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！同学们读一读这一句，想一想人们会产生哪些美好的遐想？
　　3、学生想象汇报。
　　4、师：是呀，美丽的月亮给人们带来了美妙的遐想，你能边想象边美美地读这一句吗？（学生练习读，齐读）
　　5、因为月球的神秘，所以引起了人们的遐想。读读课文，找找课文里提到了哪些月球之谜？
　　6、学生回答，出示问句。
　　7、读问句
　　8、除了课文中提到的6个月球之谜，月球还有未解之谜吗？你从课文哪儿看出来？（学生找出省略号，体会月球之谜还有许多许多）
　　除了课文中提到的问题，你对月球还有哪些疑问？（学生提出自己的＂疑问）
　　9、同学们提的问题真有趣，也真会提问题。有的问题课文里已经给我们揭开了谜底，有的没有，接下来就带着你感兴趣的问题再读课文，到电脑资料库中或老师推荐的网站中看看，你能找到哪些问题的谜底，不能找到的你能不能和小伙伴进行大胆的猜想。(小组合作完成)
　　10、你刚才带着什么样的问题去看书找资料的？现在有了什么收获？我想先听听看哪一组小朋友是从课文中揭开谜底的。
　　11、是呀，月球上的景象多么奇异，让我们再来读第二段，感受月球上神秘奇异的景象。（齐读第二段）
　　12、哪位小科学家对哪个问题你还有自己大胆的猜想，说给大家听听。（注意用激励性的语言评价学生的发言，如：你的设想真有意思，说不定谜底就真的是你想的那样，你的想法很特别，将来你去研究这个问题，可能会有很大的发现哟……）
　　13、刚才同学们对月球进行了大胆的猜想.这一轮明月,从古代到现代,我想甚至到将来,人们还会对月球产生新的遐想,让我们带着对月亮的喜爱再来读第一句。
　　四、学习写法
　　1、月球的神秘令人向往，而《月球之迷》这篇课文也有许多的写法值得我们学习，以下是老师为大家归纳的几种好写法，你能找到他们分别表现在课文的哪些句段中吗？
　　2、出示
　　这样写真好……在课文中的哪儿
　　大量运用问句，增加文章感染力。
　　第七自然段只有一个省略号，引起读者更多遐想。
　　课文里还有许多好的写法呢，比如……
　　3、是呀，写一些文章我们也可以仿照《月球之谜》这篇课文的写法来写。根据老师的提示，我们来试一试，行吗？
　　4、出示
　　（1）可以写一段话，把你对月球感兴趣的一个问题的设想写下来。
　　（2）可以仿照课文，查查资料，介绍别的星球
　　（3）选择一个你感兴趣的内容来写一个题目，比如《月球无水之迷》《月球从哪来？》《神秘的水星》等等。
　　5、思考，汇报。
　　五、小结结束
　　看着同学们认真的样子，老师仿佛看到了一群科学家们在专心地研究太空之谜，回家后就把你们的设想大胆的写出来吧。　　月球之谜教学设计3
　　教学目标：
　　1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
　　2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
　　教学重点：
　　了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？
　　教学难点：
　　利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
　　教具准备：
　　多媒体课件
　　教学过程：
　　一、复习旧知，激趣导入
　　今天我们继续学习22课（引读课题《月球之谜》），同学们，通过上节课的学习，你了解了月球的哪些知识？
　　二、自主探究，读文感悟
　　(一)感悟月球的奇异
　　1、俗话说得好＂百闻不如一见＂，想到月亮上看一看吗？让我们一起穿越时空隧道，来到1969年7月16日。
　　（出示课件演示师叙述）
　　让我们跟随阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？
　　2、请大家找一找课文的哪一个自然段介绍了月球的景色？
　　3、哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一个词概括？这是什么样的景色呢？板书：奇异。
　　4、月球上的景色奇异在哪儿呢？你为什么觉得奇异？
　　（出示课件）是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？
　　5、月球上的景色还奇异在哪儿呢？怎么就觉得奇异了呢？
　　（出示课件）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，而今我们发现这里没有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，只有尘土、岩石和环行山。这里是多么荒凉。你能把这荒凉的世界读出来吗？
　　6、师述：在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切，真是＂十分奇异＂！（指着板书引导学生说）你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗？有感情的读一读，练一练吧。
　　7`就要和月球说再见了，让我们拍些照片带回地球，让他们也感受月球景色的奇异吧。
　　边出示课件边叙述让学生再次感受月球的奇异。
　　8让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。（齐读）
　　（二）、感悟月球的未解之谜。
　　宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。请同学们小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？（全班交流）
　　1、老师把对尘土的研究还设计了一张表格，我们来比一比，看谁填的又快又好？
　　（1）生边读边填。
　　（2）生上前介绍。
　　a、细菌＂一下子＂＂都＂死在了月球尘土里，你们有什么疑惑吗？
　　评价：为什么？……再问一次，这次要把你的疑惑大声地问出来？
　　很奇怪，是吗？是不是难以理解？
　　看，细菌在月球尘土里，一下子都死了，难道……？（引读）
　　b、继续，下面谁来说说第二个实验怎么做呢？
　　指名——好，你能再大声地清楚地说一遍吗？
　　评价：真不错，说得比第一次好多了。
　　再请个小科学家来说说。
　　指名——口齿真清楚。
　　你们能根据这个实验中惊人的发现，来说说自己的疑问吗？
　　2、看到这一连串实验结果你们有什么感受？
　　课件出示：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！
　　指导朗读。
　　3、你还想把什么放进月球尘土里进行研究？学生大胆想象。
　　4、科学家对岩石的研究结果是什么？
　　谁比她说得更清楚？月球的年龄研究出来了吗？（强调：估计）
　　从＂估计＂我们知道月球的年龄有可能比地球年龄大，也有可能小，还有可能是一样的。难怪，我们会提出这样的疑问：难道？……（引读）
　　5、面对这一个个月球之谜，你感觉怎么样？
　　课文里有一个词语正好表达了这个意思，是哪个词语呢？（令人费解）
　　你能读出自己的感受来吗？你用皱起小眉头来表达＂令人费解＂；你用摇摇头来表达；你用加强语气，读得重来表达心中的不解；
　　你能带着这种令人费解的感受来读读这句话吗？
　　出示课件：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！
　　自由读——指名读——齐读
　　5、通过对岩石和尘土的研究我们就产生了这么多的疑问，真了不起。会提问题和充满丰富的想象力是你们最可爱的地方。你还有什么疑惑？这么多疑惑文中用什么来表示？
　　出示课件：省略号
　　三、总结升华
　　1、通过刚刚的学习，相信大家对月球一定有了新的认识，新的感受。引出并板书神秘。
　　2月球的疑惑可真多，面对这些疑惑，我们该怎么办？板书：探索。
　　3、我们国家也从来没有停止过对月球的探索。出示课件：嫦娥登月。
　　4、今天老师还为这篇课文编了首诗呢。出示课件
　　四、发散思维，拓展练习
　　亲近月球
　　1、快乐阅读：阅读有关月球的书籍。如《美丽月球》、《月球探险》等。
　　2、趣味搜集：搜集有关月球的知识，举办《月球之谜》新闻发布会。
　　3、尽情畅想：20年过去了，我当上了宇航员。这一次我终于登上月球了……