在阿维翁大桥上

　　第一课时
　　教学内容：学唱歌曲。
　　教学目标：
　　1、能快乐地演唱歌曲。
　　2、和谐地与同学合作演唱二声部合唱。
　　3、根据歌曲创编舞蹈动作。
　　教学过程：
　　一、感受歌曲《在阿维翁大桥上》
　　1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有桥。桥承载着人类的智慧，见证着历史的变迁，是人类社会文化生活的缩影、人类文明的象征。今天我们开始学习＂桥＂这样一个单元，通过学习桥，了解人类丰富的情感生活。先听一首以桥命名的歌曲《在阿维翁大桥上》。
　　2、这是一首欢快的舞曲，音乐简短，曲调平易，节奏规整，适宜与舞蹈。
　　二、学唱歌曲《在阿维翁大桥上》
　　1、请学生学唱《在阿维翁大桥上》。
　　2、采取独唱、齐唱两种不同的演唱形式，分别演唱歌曲的第一段和第二段。鼓励学生出判断，哪一段采用齐唱比较好，哪一段采用独唱比较好。
　　三、合唱部分的学唱
　　1、教师板书低音声部的骨干音：
　　solsol dodo solsol dodo
　　solsol dodo solsol mido
　　教师演唱高声部曲谱，学生在高声部第二小节进入，轻声演唱低音声部骨干音。注意结束小结mi与sol三度音程的结合。
　　2、请部分学生演唱高声部曲谱，一部分学生演唱低声部曲谱，轻声合唱。高低声部分分别延长各自的歌词，轻声合唱。
　　四、听音乐，创编舞蹈
　　1、歌曲唱会之后，同音乐引导学生创编简单的舞蹈动作，发表个人的意见，展示个人的设计。
　　2、学生集体学习其中两个动作。
　　3、学生围坐一圈，请三、五个学生唱着歌曲邀请其他座位上的同学跳舞。
　　五、结束全课
　　教学反思：
　　学生用欢快的情绪演唱歌曲，和谐的演唱二声部的旋律。
　　第二课时
　　教学内容：
　　1、用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。
　　2、欣赏歌曲《北京的桥》、《桥》。
　　教学目标:
　　1、学习用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。
　　2、欣赏歌曲《北京的桥》《桥》。
　　教学过程：
　　（一）导入课题复习上堂课学习的歌曲《在阿维翁大桥上》。
　　（二）听音乐，初步感受乐曲《桥》。
　　（三）听乐曲《桥》，感受音乐的情绪。
　　1、这首歌曲描绘了水乡小桥的特点，请同学们再听音乐回答，水乡的小桥有什么特点？歌曲采取什么音乐形式来表现？
　　2、歌曲以说话的口气，长短不一的节奏，舒展的音调，描绘了水乡小桥的特点。歌曲的第二段还是描写桥吗？如果不是，那么又歌唱了什么？
　　3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思乡之情，曲调和节奏与第一段有什么不同？作曲家为什么这样处理？
　　4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾声处，请同学们跟着录音机学唱，体会体会应该用什么样的情绪来演唱。
　　（四）聆听歌曲《桥》，介绍自己所知道的桥。
　　1、在歌曲的背景下，说说同学们所知道的桥。
　　2、聆听歌曲《桥》，说说个描绘的桥在祖国的什么位置。
　　3、除了从歌词判断，我们还可以从歌曲曲调的特点来判断。
　　（五）初步感受歌曲《北京的桥》
　　1、歌曲《桥》具有什么地方特点？也许学生们无法判断，下面再来听一首歌曲，对比两首歌曲，听一听哪一首歌曲更像北方音乐，哪一首更像南方音乐。
　　2、听歌曲，引导学生思考，这首歌曲取一个什么曲名比较合适。
　　（六）欣赏歌曲
　　1、聆听《北京的桥》，感受歌曲的情绪，说说个基本情绪。
　　2、聆听音乐，根据歌曲情绪变化，说说歌曲分为几部分。
　　3、跟着录音机哼唱前奏、间奏、与尾声，说说这些伴唱部分在歌曲中表达了什么情绪和意境。
　　4、跟着录音机哼唱歌曲，说说歌曲主歌与副歌音乐有什么不同。
　　（七）比较《桥》《北京的桥》与《在阿维翁大桥上》三首歌曲的异同。
　　根据学生个人能力和理解，自由发挥，畅所欲言。
　　（八）用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》
　　1、学生试着默弹歌曲曲谱。
　　2、唱歌词，用乐器伴奏。
　　3、请一部分学生唱歌一部分学生舞蹈，一部分学生演奏课堂乐器，集体表演。