中班音乐活动双层汽车开来了（一课时）

　　所属领域：艺术
　　活动名称：中班音乐活动《双层汽车开来了》
　　教学目标：1、初步学唱歌曲，感受歌曲活泼、欢快、诙谐的特点
　　2、愿意根据歌词的内容表达表现双层汽车开来的欢乐情趣
　　教学重点：学习歌曲，感受歌曲活泼、欢快、诙谐的特点
　　教学难点：根据歌词的内容表达表现双层汽车开来的欢乐情趣
　　教学准备：经验准备：幼儿对双层汽车有一定的了解，幼儿有赶车的经验
　　物质准备：图文并茂的人物、双层汽车图片、音乐、歌曲录音带、创设汽车站场景
　　空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表现。
　　教学课时：一课时
　　教育理论依据(设计思路)：
　　1、来源于主题。《双层汽车开来了》是主题《我在马路边》的一次音乐活动，通过交流收集汽车资料的过程中，幼儿对身边各种车辆有了进一步的探索与了解，虽然我们的孩子生活在郊区农村，没有双层汽车，在交流中，幼儿却对双层汽车很感兴趣，幼儿对双层汽车的造型、功能交流的相当热烈，有的说＂汽车里面有楼梯的，跟其他的车是不一样的，能乘很多的客人，我乘过双层汽车＂这位孩子自豪的介绍给全班小朋友听，有的说＂双层汽车有两层的，可是，只有一个驾驶员＂还有的说＂我们春游的时候看见过双层汽车的，汽车很高＂小朋友对双层汽车的讨论相当的热烈，所以，选择《双层汽车开来了》是主题下幼儿感兴趣的内容。
　　2、来源于《指南》的引导。《上海市学前教育课程指南》提出＂要符合幼儿的兴趣和需要，有助于拓展幼儿的经验与视野。＂《双层汽车开来了》是一首生动活泼、欢快诙谐的歌曲，歌词生动形象。好表现、爱模仿是中班幼儿的年龄特征，所以想通过活动，感受歌曲活泼、欢快、诙谐的特点，引导大胆夸张的表现歌曲中的不同人物的特征。
　　3、来源于本班孩子的发展需要。我班孩子对音乐活动很感兴趣，幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，可是，在一些表达表现的活动中，幼儿大胆表现的欲望还不是那么有自信，动作表演较单一，所以想通过本次音乐活动，增强孩子们的表现欲望，增强孩子们的自信，使孩子们获得情感的愉悦与交流，大胆尝试用声音和动作表现自己的感受，给幼儿原有基础有一定的挑战。
　　教学过程：
　　一、兴趣激发
　　1、师：＂去看看，汽车站开来了一辆新车，是辆什么车?引导幼儿听一听，说一说 (这辆车子有六个轮子、两层楼，车厢里面有楼梯)什么车?幼、、、
　　2、＂对了，双层汽车开来了，(转动展板)你们看到了双层汽车心情怎么样，为什么?今天还有一些人也在赶过来看双层汽车，他们是谁?(出示歌曲中的图片：爷爷，奶奶，姐姐，弟弟)，他们看双层汽车的心情会是怎么样的，让我们来听听他们的音乐!
　　二、欣赏感受
　　1、欣赏旋律
　　(1)提问：老爷爷、老奶奶、姐姐、弟弟他们赶车的心情怎么样?从哪里听出来了?这段音乐听上去感觉怎么样?
　　(2)总结：这段音乐听上去很欢快的、感觉跳跳的，说明他们看双层汽车的心情是很快乐的。
　　2、欣赏歌曲
　　师：＂谢老师把他们很快乐的赶双层汽车这件事编成了一首歌，叫《双层汽车开来了》我们一起来听听!＂
　　(1)幼儿欣赏第一遍 提问：＂歌曲中听到他们在赶什么车?他们是怎么赶车的?是走的还是跑得?＂
　　(2)幼儿再次欣赏 提问：＂听听他们赶车时跑的样子是怎样的?＂(根据幼儿的回应贴上相应的图片)
　　§他们在赶双层汽车时，老爷爷高兴的胡子怎么样了?《贴上胡子翘》
　　§奶奶看到双层汽车怎么样的?《贴上笑哈哈嘴巴》
　　§姐姐看到双层汽车跑的时候像什么?(飞鸟)
　　§弟弟跑的时候发生了什么情况?(摔倒了)
　　(3)幼儿欣赏第三遍 提问：＂他们为什么要跑呢?歌曲里面是怎么说的?这次我们要边看图片边听歌曲＂
　　3、学唱歌曲
　　(1)师：＂呀，他们赶双层汽车真快乐，那我们也来唱一唱，把他们赶双层汽车快乐的样子唱出来＂集体唱一遍
　　(2)表扬个别幼儿唱歌时没有叫喊，用自然声唱的，教师提出唱歌时的要求：坐姿端正，口型上下打开，声音欢快的、跳跳的， 集体再次演唱(视幼儿的现场情况定遍数)
　　三、表达表现
　　师：＂双层汽车开来了这首歌你们唱得真好，今天还要来学学他们赶双层汽车跑的样子＂
　　1、 观察老爷爷：刚刚我听到爷爷跑胡子翘，爷爷跑的时候胡子向上翘的是怎么样的呢?谁来学学老爷爷的胡子翘的样子?动作捕捉：跑的时候怎么让胡子翘起来呢?
　　2、观察图片老奶奶：＂老奶奶跑过来看双层汽车是怎么样的＂? 哈哈笑的动作怎么表演出来? 动作捕捉：老奶奶年纪大了，怎么跑?哈哈笑还可以做什么动作呢?
　　3、观察图片姐姐：＂姐姐跑过来看双层汽车是怎样的?＂小鸟是怎么飞的? 动作捕捉：比比哪只小鸟飞的时候翅膀很轻巧。
　　4、观察图片弟弟：＂弟弟怎么啦?＂弟弟摔倒的样子怎么表现? 动作捕捉：比比谁学弟弟摔倒的动作最合适，为什么呢?引导幼儿表演的时候手、膝盖不能碰地。
　　5、引导幼儿边唱边表演动作，能根据歌词表演出角色的不同的动作。教师及时鼓励并捕捉幼儿的独特创作，引导幼儿大胆表达表现。
　　教学评析：
　　1、从使用的教学方法来看，教学方法使用得当。教学方法是为实现目标服务的，活动中直观的教学方法较适合本次的音乐活动，直观的教学方法是本次活动的一个亮点，形象的图片能较好的帮助幼儿理解歌词和表达表现歌曲，为完成目标起到了推波助澜的作用，借助这些图片让幼儿更直观的感受到歌曲的活泼、欢快、诙谐的特点，所以，方法得当，目标的达成度也就好。
　　2、从整个活动的现场来分析，较好的体现了师生互动、生生互动。活动以教师为主导，幼儿为主体，教师始终将幼儿推在活动的前面，比如，幼儿在模仿歌曲中人物跑的动作时，通过图片的暗示和教师语言的引导，激发幼儿主动尝试，引导幼儿自主大胆的用动作表现，教师及时捕捉个别幼儿的创新与优美动作，在整个活动过程中幼儿的自主性体现的较好，所以幼儿的兴趣始终是很高，也增强了孩子们表演的自信心。
　　3、从环节的设计上来分析，较好的体现了环环相扣、层层递近。开始部分是兴趣的激发，让幼儿听一听说一说，源自幼儿的前期经验，是幼儿对双层汽车的认知再现与经验的提升，双层汽车是幼儿感兴趣的汽车，幼儿容易产生共鸣，所以幼儿快乐的情感容易激发出来，同时为下一环节起到了承上起下的作用，今天还有一些人也在赶过来看双层汽车他们的心情会是怎么样的，引导幼儿听旋律倾听歌曲，并借助图片熟悉歌词感受歌曲的欢快诙谐，最后到表达表现歌曲，将歌曲中一些诙谐的动作引导幼儿大胆的表现出来。整个环节，幼儿从听听、说说、唱唱、跳跳的过程中进行，前一个环节为后一个环节做铺垫，体现层层递近。