关于火星与地球的教学设计

　　教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文
　　2、从理解题目入手，初步了解文章内容，知道为什么火星是地球的孪生兄弟?
　　3、了解文中用词严密的写作特色。
　　教学重难点：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文
　　2、从理解题目入手，初步了解文章内容，知道为什么火星是地球的孪生兄弟?
　　教学准备：课件
　　教学过程：
　　一、揭题解题。
　　1、板书：孪(luán)生兄弟
　　指名读、读准字音
　　什么是孪生兄弟?(本指同一胎出生的兄弟)孪生兄弟最显著的特征是什么?(长得极为相似、相近)
　　2、今天，我们要来认识地球的孪生兄弟——火星(边说边将题目补充完整)
　　一起读题目，这里的破折号表示——解释说明，说明——地球的孪生兄弟是火星
　　3、打开课本看看，老师写的题目和书上有什么不一样?(少了引号)
　　为什么加引号?(表示特殊含义)
　　4、今天，我们就来学习这篇介绍火星的科普性文章。
　　二、学习第一自然段
　　1、课文为什么称火星和地球称是＂孪生兄弟＂呢?请大家打开书快速阅读第一自然段。找找这两兄弟到底像在哪里?
　　2、指名学生说。(出示第一自然段)
　　3、同学们，你们瞧，这段话中连用了四个＂同样＂，像这样意思相关、结构相同、语气一致的句子，我们把它叫做——排比句。
　　4、谁来读?从这组排比句中你读出了什么?(火星和地球相似之处很多)
　　5、除了这些相同之处，还有(引读)——一天的时间都差不多。为了进一步说明它们非常相似，这里用了＂甚至＂这个词。来，我们再来读读。齐读
　　6、正因为地球和火星有这么多相似之处(引读)所以说这兄弟俩——长得太像了!难怪人们……。科学家还由此推测——火星和地球一样有水和生命的.存在。
　　三、学习第二自然段
　　1、科学家依据什么作出火星上有水的推断呢?请大家读读第二自然段
　　2、交流(板书：干涸河床 钻孔分析)
　　四、初读课文，理清脉络
　　过渡：接下来，课文给我们讲了哪几个问题?请同学们继续读课文2——8自然段，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
　　1、学生自由读
　　2、为了更好地学习课文，我们先来读准字音。
　　出示词语：
　　证实 干涸 裹挟
　　熔岩 蒸气 陨石 彗星
　　(1)开火车读
　　(2)理解词语意思
　　说出近义词：证实(证明) 干涸(干枯)
　　裹挟：选择正确的解释
　　3、课文给我们说明了哪几个问题?
　　(1)火星上的水是从哪里来的呢?(2—5自然段)
　　(2)火星上的水原本能比地球上的还多，为什么没能留住呢?(6-8自然段)
　　五、学习3-5自然段
　　1、我们先来弄明白第一个问题。请你轻声读读3-5自然段，思考一下：火星上的水有几种来源?同桌合作完成下面这张表格。
　　火星上水的来源
　　第一种来源第二种来源
　　2、指名说，教师小结并板书：这两种来源一种来自火星外部，一种来自火星内部。
　　3、精读
　　(1)可是课文中和大家说的不一样啊!课文里是这么说的。
　　①出示：
　　也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。
　　与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。
　　男生读第一句，女生读第二句。
　　②为什么要加上＂也许＂、＂可能＂呢?(去掉＂也许＂、＂可能＂意思就表示绝对肯定，确实存在，而火星上水的来源只是科学家根据现有资料作出的推测，没有充足证据来证明，不能用肯定的语言，科普性文章的语言多么严谨啊!)
　　③老师请大家再来读读，体会这里的用词准确的特点。
　　(2)文中还有这样两个词——推测和推断，我们再来看这两句话。
　　①出示：
　　难怪，人们把地球和火星成为太阳系中的＂孪生兄弟＂，并由此推测，火星和地球一样有水和生命的存在。
　　2004科学家分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床，该河床宽达上百千米，远胜过今天地球上的亚马逊河。2004年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。
　　②读读这两句话，想想这两个词分别是什么意思?(推测：根据事实想象，还未找到根据。推断：根据事实得出结论，已经找到根据了。)
　　两个词能互换吗?(对!正是有了照片资料和数据分析等科学证据，科学家们才能从推测走向——推断!科普性文章的语言多么严谨!)
　　4、同学们，让我们再来读读2-5自然段，体会科普性文章语言的严密准确。
　　六、归纳小结。
　　通过今天的学习，我们看到在创造生命的历程中，火星和地球兄弟俩本来是站在同一起跑线上的，他们几乎同时诞生，也都能拥有孕育生命的水资源，所以人们称——齐读课题。但后来，它们的命运却截然相反，地球上因为有水所以生机勃勃，火星上却一片荒芜死寂。火星上的水为什么留不住呢?我们下节课再来探究。