飞吧海鸥优秀教案

　　【教学目标】
　　知识目标：
　　1、学会本课生字新词，能正确读写词语。
　　2、理解重点词语，体会含义深刻的句子。
　　能力目标：有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。
　　情感目标：理解人的自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
　　【重点难点】
　　1.理解课文内容，体会友人和小海鸥之间的默契。
　　2.理解友人和小海鸥之间深厚的友谊是如何建立起来的，让学生受到＂爱＂的教育。
　　【教学时间】
　　两课时。
　　第二课时
　　【教学过程】：
　　一、复习导入新课。
　　1.复习生字新词。
　　2.朗读课文的第一段。
　　3.谈话导入：同学们，如此漂亮可爱的小海鸥，你们想和它成为好朋友吗？那么就让我们先来看看友人是怎样做到的。
　　二、品读课文，体会＂深厚情谊＂。
　　导读:人和人之间的相处一般会经历＂相识---相知---相爱＂三个阶段，才能由陌生变成朋友，最后成为好友。那么人和动物是否也是如此呢？
　　（一）相识
　　1.即将认识的双方是谁？指名回答。（一个是漂亮可爱的小海鸥，一个是一位作家）
　　2.他们是在什么地点认识的?（海边 小楼 窗台）
　　3.双方给对方的感觉如何? 你是从哪些语句体会到的？
　　4.讨论：人和动物成为朋友的前提是什么？（平等）
　　（二）相知
　　1.友人和小海鸥是如何相互了解而成为朋友的？他们都为对方做过什么？
　　2.请同学们找出他们各自的行为并画出来，读一读，互相讨论。
　　3.学习重点词句：
　　（1）＂友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的`淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把海鸥托在手心上喂食。＂ 抓住＂常常、自来自去、托在手心上喂食＂感悟友人对海鸥亲人般的关爱。
　　（2）＂那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契（qì），当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。＂理解：什么叫默契？
　　（3）＂?它飞得多自在呀！?友人微微地笑着说。
　　?它并没有受到伤害，还在飞呢！?友人无比兴奋地说。＂抓住＂微微地笑、无比兴奋＂体会友人发自内心的对海鸥飞翔的欣赏。
　　（4）＂友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。＂抓住＂霍然而起，绕室徘徊＂理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。
　　（5）＂我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶
　　浪的阻拦？＂抓住＂是……是……还是……＂体会海鸥那不畏凶险、顽强抗争的精神和能力，并练习说话。
　　4.小组汇报交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，师生共同释疑。
　　5.讨论：友人和小海鸥是如何成为朋友的？（信任）
　　（三）相爱
　　1．自由读，思考：我为什么建议友人把海鸥留在笼子里？如果这样做，留下了什么？失去了什么？
　　2．深入体会＂它属于大海！＂的含义。
　　（1）友人很喜欢海鸥，可他为什么又说＂它属于大海＂？联系课文说说自己的理解。（因为它属于大自然而不属于友人；因为它只有在大海才能找到真正的快乐和自由；因为不对它的行为进行干扰，是对它最好的关爱……）
　　（2）友人的心愿是什么？（联系课题＂飞吧，海鸥＂）从中你体会到什么？
　　3．引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情。
　　看着窗台上跳跃又机(转载于:小学语文飞吧,海鸥教学设计)灵的海鸥，友人深情地说：＂飞吧，海鸥！＂
　　欣赏着蓝天上飞翔的海鸥，友人无比兴奋地说：＂飞吧，海鸥！＂
　　牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥，友人大声呼唤着：＂飞吧，海鸥！＂
　　4.讨论：友人和小海鸥是如何成为好友的？（自由）
　　三、总结拓展，升华＂深厚情谊＂。
　　1. 总结：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。是啊人与动物之间有了平等、信任，我们就能创造出这种美好的境界。
　　2. 读了这篇文章，你受到了什么启发？你感受到了什么？想对大家说什么？（生畅谈，师总结。）
　　3. 你知道如何和小动物相处并成为好朋友的方法了吗？
　　板书设计 ：
　　6. 飞吧，海鸥
　　平等 信任
　　小海鸥 相识-----------相知-----------相爱 友人