春雨的色彩教学设计（精选3篇）

　　作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的春雨的色彩教学设计（精选3篇），欢迎阅读与收藏。　　春雨的色彩教学设计1
　　教学目标
　　1．知识目标
　　认识＂线、论＂等11个生字，会写＂你、们＂等6个生字。
　　2．能力目标
　　正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。
　　3．情感目标
　　感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。
　　教学重难点
　　1．培养主动积累词语的意识。
　　2．感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。
　　教学时间2课时。
　　教学过程
　　一、声声入耳，设疑激趣，营造美境
　　师生模拟春雨的声音，注意表现春雨轻柔的特点。
　　师声情并茂地说：孩子们，你们听，春雨在细细地下，它轻轻地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊！（师引生共同模拟）（多媒体播放轻柔的春雨声。）
　　二、设置疑问，引导读书
　　（一）激趣导入，为后边知识做好铺垫。
　　1．师问：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗？（板书课题）
　　2．读课题，注意读出语感。
　　雨声、鸟叫声，声声入耳，营造出审美化的课堂教学情境。通过模拟音响，读课题、设疑问，让学生初步感受春雨的美。
　　（二）存疑自读，初步感知春雨的美，感受表达的形式。
　　1．说一说。读课文要注意什么？
　　2．读一读。按照刚才大家的建议，自由读课文。
　　3．同桌互相检查读。
　　新课程倡导＂自主、合作、探究＂的学习方式。在教学中，让学生自提学习要求并按要求朗读课文。在整体感知课文的同时，巧妙地渗透自然段的教学，提高学生自我评价，生生评价、矫正的能力。在朗读过程中识读生字，初悟文章的美。
　　三、品读词句，感悟春雨的美，感悟语言表达的精妙
　　（一）品读写春雨样子和声音的句子，感悟春雨的轻柔美。
　　1．师问：春雨是什么样子的呢？（春雨像春姑娘纺出的线，很细很细。）
　　2．品读第一自然段。师问：线很细很细，应该怎样读呢？（指名读，读得轻，稍慢；引读；齐读。）
　　（二）品读＂争论＂，感悟春雨的活泼美。
　　1．师问：小鸟们正在争论什么呢？（春雨到底是什么颜色的呢？）
　　2．齐读＂春雨到底是什么颜色的呢？＂（指导朗读。）
　　3．师说：今天，参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们来到了我们的课堂，想找聪明能干的孩子代表自己发言。（课件演示小鸟的图片）
　　4．师问：谁愿意当他们的代表呢？（学生举手表决。）
　　5．小组分配角色、推荐、准备比赛。（学生戴头饰表演，合作品读。）
　　6．现场品读＂争论＂。（课件演示，学生随文识字。）
　　师说：我宣布＂春雨到底是什么颜色？＂的争论现在开始！请小燕子先发言（学生代表读）。
　　师说：绿色，多么柔和的颜色，小燕子把＂绿色的＂读得多美呀！教教我们，好吗？（学生教读）小燕子说得有道理！
　　师说：麻雀迫不及待想发言了。请麻雀代表发言。（学生代表读，并教读。）
　　师说：你们瞧，小黄莺等着急了。请你发言吧！（学生代表读，并教读，重点点拨＂不对，不对＂。）
　　品读＂也＂字。（学生齐读品味。）
　　师小结：你们知道吗？还有许多小鸟也参加了这场争论。（课件出示其他鸟的图片。）
　　品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字转化成立体的形象，让学生以自己创作的动作和语言，表达独特的感受和体验，使朗读成为享受，从而真正体会到学习的快乐。
　　四、拓展＂争论＂，习得语言表达的经验
　　1．小组讨论：还会有哪些小鸟参加讨论，春雨还会是什么颜色的？每组至少想出一种，并画一画、说一说。
　　2．组际交流，互相挑战。能基本模仿书上的句式说。
　　3．分角色朗读。（指名戴头饰表演。）
　　4．春雨听了大家的争论，下得更欢了！齐唱《小雨沙沙》（配乐）。引读第6自然段。
　　运用知识的迁移原理，有梯度地安排语言训练，引导学生从模仿表达到自主表达，创造了源于课文、源于生活的形象，体验语言表达的效果，深化美的感受。
　　五、读悟谜底，激发爱的情感
　　1．录音播放＂春姑娘＂的话。
　　春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。
　　2．齐读，感悟其中内涵。
　　问：春姑娘为什么这样说？
　　3．师在恬美的音乐声中总结：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。
　　在音乐声中，师生齐读第三者自然段。
　　读议结合，辅以童话形象的归纳，充分调动学生的生活积累，丰富了学生的认识，激发了学生爱的情感。　　春雨的.色彩教学设计2
　　教学目标：
　　1、通过欣赏和朗诵散文《春雨的色彩》，感受春天的美丽。
　　2、学习词语：万紫千红。
　　教学准备：
　　多媒体课件教学过程：
　　一、导入活动。
　　师：＂今天，老师给小朋友带来一些画面，你们想不想知道是什么？我们一起来看看吧。＂
　　二、理解散文内容。
　　1、出示第一幅画面，提问：
　　①图中发生了什么事情？（下雨了）②秋天下的雨，我们叫＂秋雨＂，那么春天下的雨，我们叫什么？（春雨）春雨是怎么样下的？（沙沙沙，沙沙沙……）③你们觉得春雨像什么？让幼儿自由想象。（老师也想出了一个，春雨象春姑娘纺出的线）
　　2、出示第二幅画面，提问：
　　①图中有些谁？（一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺）②他们在干什么？（在屋檐下躲雨），躲雨的时候它们还争论了一个有趣的问题，你们想知道是什么嘛，让我们一起来听听它们在说什么。
　　3、出示第三幅画面，观后提问：
　　①鸽子是怎么说的？燕子呢？麻雀呢？小黄莺呢？
　　②现在你们知道它们在争论什么问题了吧，谁来说说。（春雨到底是什么颜色的？）
　　4、出示第四幅画面，提问：
　　①这时候，春雨听了它们的争论，它又是怎么说的？我们一起来听听。
　　②＂万紫千红＂是什么意思？（形容百花齐放，颜色艳丽）
　　三、完整欣赏散文。（2遍）
　　1、＂老师把这些图片上发生的事情编成了一首好听的散文，我们一起来听听吧。
　　2、第一次欣赏散文，然后提问：
　　①这首散文好听吗？
　　③这首散文叫什么名字？
　　3、第二次欣赏散文，让小朋友思考：春雨是无色的，为什么能给大地带来万紫千红？
　　四、朗诵散文。
　　小朋友真能干，今天我们又学会了一首好听的散文，大家一起说说这首散文好吗？
　　五、结束活动。
　　春天的景色真美，我们一起去找春天吧！听音乐走出活动室。　　春雨的色彩教学设计3
　　教材说明：
　　《春雨的色彩》是冀教版一年级语文下册第二单元的第四篇课文。本单元的教学主题是＂多彩的春天＂，所选每一篇课文都是和春天有关的。在之前的学习中，孩子们已经学习了《春晓》、《离离原上草》、《风》、《惊蛰》四篇与春天相关的课文，所以在学习本课时，对春天带给景物的变化理解起来并没有什么很大的困难。这一篇课文编排在本单元的最后，和本单元的主题＂多彩＂密切呼应，并且相对于前面的几篇课文更具美感，所以我认为它既是对学生对春天的认识的一个提升，又是一个总结。
　　教学目标：
　　1、正确认读本课17个二类字，会写＂红、黄、对、听、轻、到＂6个一类字，积累词语。
　　2、正确流利地朗读课文，在有感情地朗读中，感受春雨带给大地的变化。
　　3、通过想象春雨带给大地的其他变化，培养孩子们的想象和积累语言的能力，进一步感受语文的魅力。
　　教学重点：
　　正确认读本课17个二类字，会写6个生字，积累词语。
　　教学难点：
　　1、正确流利地朗读课文。
　　2、想象春雨带给大地的其他变化，培养孩子们的想象和积累语言的能力。
　　课时安排：2课时
　　教学流程：
　　一、导入
　　同学们，喜欢雨吗？为什么？今天，我们就一起来学习一篇和雨有关的课文，板书课题8春雨的色彩
　　看了这个题目后，大家有什么问题吗？让我们一起到书中去找一找答案。
　　二、学习课文
　　1、初读课文，读准字音，把课文读正确，读流利。
　　2、这篇课文中有很多生字宝宝，看看你和他们都交上朋友了吗？课件出示生字认读。
　　3、把生字宝宝放回课文当中，再来读读课文，看看这次是不是比原来读得更流利,指名分段朗读课文，其他同学想想课文主要讲了一件什么事？
　　4、出示课件：春雨沙沙落下的画面。孩子们，在你们的眼中，春雨是什么样子的？你觉得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（师：春姑娘有一双巧手，它把春雨剪得细细的，轻轻地洒落在地上）大家听到春雨的声音了吗？谁来学一学。请同学们带上感受再来美美地读一读第一自然段。
　　5、孩子们，春雨是怎样落在地上的？（轻轻地）教学＂轻＂字。
　　6、春雨沙沙地下着，有几只在屋檐下躲雨的小动物却争论了起来，它们在争论什么呢？你们以前和同学们争论过问题吗？现在你们能扮演这几只小动物来读读课文吗？
　　7、课文中说了几只小动物在争论？回顾并板书
　　小燕子绿草地绿了
　　麻雀红桃花红了
　　小黄莺黄油菜花开了
　　8、孩子们，你知道春雨到底是什么颜色的吗？（无色的透明的）
　　9、假如还有其他小动物参予到这次争论中，他们可能会怎么说呢？请你也模仿书上这样的句子来说一说。
　　10、春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
　　三、教师总结：只要我们给想象插上翅膀，就一定会看到大自然更多美丽的色彩。
　　四、作业：词语积累