目前，一些老师、家长和学生对快乐教育缺乏足够的认识，往往浅尝辄止，难以体验其中的巨大“威力”。日前长期从事学生心理学研究教学的中兴中学退休教师金时荣的一帖“处方”，让上门求教的梅海婷女士“豁然开朗”。
据梅女士介绍，她今年12岁的女儿原先在海曙中心小学读书，性格开朗而调皮。从二年级开始，上课很少认真听，语文与数学成绩急剧下滑，还对大人和老师的批评摆出一副无所谓的样子。从四年级起，失望的梅女士将女儿送到杭州的一所全日制寄宿学校，从近期老师的反馈来看，女儿还是老样子。万般无奈的她通过记者找到慕名已久的金老师，讨教良策。
金老师仔细听完梅女士的叙述，认为该名小学生的问题并非出于智商。她上课时爱开小差做小动作，主要原因是她听不懂课堂上讲的内容。家长无论是平时教育孩子，还是与老师沟通时都要知道，让孩子听得懂是产生兴趣的前提，这就需要首先针对不懂的部分因材施教，并用赞赏的方式充分肯定哪怕微小的进步，逐步培养起孩子对学习的兴趣，埋怨责骂所起的只能是反作用。
金老师认为，赞赏的方式往往比施加压力更为有效，通过快乐教育，金老师就帮助过不少“后进生”后来居上，考上了大学，有一些至今还保持着密切的联系。
