日本千叶大学附属小学校长多湖辉曾经回忆说，他小时候向母亲要玩具时，总是要在下次生日或下一个节日才会到手，反正一定都要先搁一两个月。所以，他小时候对父母买的玩具，简直当宝贝一样。所以，他小时候对父母买的玩具，简直当宝贝一样，不管什么时候都珍玩着。而现在的很多小孩则不同，前几天还当宝贝似的玩具，没几天就厌倦了。为什么会出现这种现象？很多家长对孩子的要求答应得太快也许是一个很重要的原因。
为什么对孩子的要求答应得太快了，会产生负效应呢？一般来说，孩子的期望程度越高，满足的程度越大。例如，孩子需要一辆玩具“坦克”，向妈妈提出来以后，他就翘首以待，并且随着时间的推移，孩子会对拥有“坦克”产生美好的想像。在此过程中，“坦克”的价值和“坦克”对娱乐活动的意义也在不知不觉中增加。由此，期待需要的欲望越来越迫切。当孩子经过了一段等待、焦虑的时间以后，妈妈给他买来了“坦克”，孩子会倍加珍惜来之不易的玩具，不会轻易地损坏它、厌倦它。反之，如果孩子向妈妈提出要买一辆“坦克”，妈妈立即满足他，孩子的满足程度反而有限，对“坦克”的价值以及“坦克”对自己活动意义的认识较低。因而满足需要以后，并不怎么去爱惜它，甚至还会产生“损坏没事，有爸爸妈妈再买”的错误想法。
除此之外，适当延迟满足孩子的需求，还有利于培养孩子的耐性和克已心。在东京一所学校任教的谢野光氏，曾在一家杂志上以母亲的礼物为题，发表了他童年的回忆。他说，小时候每次他向妈妈吵着要玩具时，妈妈就对他说，“圣诞节再买给你，平常不可以”。在圣诞节前夕的平安夜里，妈妈带着他来到院子里，这时，孩子们的礼物都早已用带子系在圣诞树上了。妈妈的行为，妈妈的真情，使光氏得到礼物时感到无比的喜悦，长大以后也忘不了，同时也养成了他的耐性和克已心。所以，直到现在，他都感谢妈妈的教导和训练。
现在许多家庭富裕了，往往是孩子要什么给什么。今天的玩具坏了，明天就去买新的来。殊不知这对孩子的心理发展产生了多么大的消极影响。不少孩子任性暴躁、自私自利、不爱惜财物、不讲礼貌，也许与父母平时经常对孩子即时满足不无关系。
当然，在孩子需求产生以后，我们也不全是让孩子消极地等待，必要时可以在孩子提出要求后，也给孩子提一个条件。例如，要求孩子帮助妈妈做一件什么事情，或完成一个什么小制作，让孩子感到满足物的来之不易，从而更珍惜它。有时，孩子想要的一些玩具是可以自己制作的，家长就不要急于去给孩子买。例如，孩子需要一支“小手枪”，爸爸妈妈可以指导孩子用铅丝、木头等材料自己做一个；孩子需要一张贺年卡，爸爸妈妈可以给孩子一些纸、笔，指导孩子学做一张。孩子经过自己的努力，洒下了汗水，对自己的“劳动成果”不仅更加珍惜，而且会从创造活动中体验到愉悦，迸发出进一步创造的欲望。
太容易得到的东西往往不被珍惜，但是，我们也必须看到，太难得到的东西又常常会使孩子因失望而却步，甚至还会产生挫折感。所以，让孩子等待的时间也不能过长。延迟满足是一个相对概念，它没有一个绝对的量的标准。总的来说，要依情况而定，因孩子而异。具体地说要考虑这样几个因素：一是需要物对孩子活动需要的迫切程度。如孩子正在画画，彩笔用完了，孩子还要继续画画，时间差就不能放得过长，但要教育孩子爱护彩笔，不要乱画乱削。二是孩子的性格特征。有的孩子性格外向，较暴躁，要什么东西都是“迫不急待”，对这样的孩子需要的满足时间，可先短后长，逐渐加大时间差，以培养孩子的耐性和克制心。对于性格内向，有一定忍耐力的孩子，时间差可大一点。三是满足实现的可能性。孩子的需求有的是几天内可以给他满足的，有的则是暂时办不到的。例如，孩子需要“一列火车”，小县城的商店里没有，只有到大城市才能买到，这时需要满足的时间差就较长，这就要给孩子讲清道理，既不使孩子失望，也不要迁就孩子的无理需求。
