当我们了解了气泡图的三要素，解决了在什么情况下可以选择气泡图的问题，那么就来尝试看看，在下面两个场景中，你知道应该怎样引导孩子用气泡图解决问题吗？
场景一：语文课上，老师给大家布置了一篇小作文，题目是“我最敬佩的一个人”，人物描写可以从哪些方面去思考？怎样才能把自己最敬佩的人描写得既生动又形象，甚至做到见字如面呢？
写人是小学语文作文中的一个重要主题。孩子在写作文的时候常常很苦恼，不知道该从哪里入手，无话可写。在人物描写的时候，我们也可以借助“五感观察法”来启发孩子进行观察。
首先，用眼睛去观察一下你最敬佩的人，他的外貌特点有哪些?五官大小、头发长短、身材高矮胖瘦，哪些是属于他的特点?其次，“五感”里的嘴巴可以对应人物描绘中的语言描写，他是健谈还是安静?是幽默还是严肃?这一点也能体现出人物的性格特征。最后，“五感”里的手可以对应人物描绘中的动作描写，既然是最敬佩的人，那他具有哪些擅长的本领?或者，他曾经做过什么令你敬佩的事情?这些都可以成为作文的素材。
从这三个角度进行观察描述后，可以画出图2.2-3这样一个内容丰富的气泡图。根据这些特征描述的要点，相信孩子在下笔写作时也就有了方向。学会观察是写好作文的前提，无论是人物描写还是景物描写，都需要通过细致的观察来记录事物的特征、特性，而气泡图就是帮助孩子训练观察能力、培养描述思维的实用工具。
场景二：生活中，每一天的天气都在变换，不同地方的四季也有着不同的风貌。天气是什么?你留意过天气的变化吗?在写作的时候，你最常用到的描述天气的词句是什么?
在引导低龄孩子认识天气、描述天气时，家长可以从当下的天气情况引入，让孩子说一说今天的天气怎么样，晴朗、多云、还是下雨?接着，可以按春、夏、秋、冬四个季节来依次引导孩子描述，不同季节的天气各自有什么特点。春天是温暖的、有微风的;夏天是炎热的、有雷雨的;秋天是凉爽的;冬天是下雪的、寒冷的、刮风的。如果家长能找到一些与四季变换相关的图片或视频，给孩子作为思考引子就更好了。
低龄孩子习惯于图像思维，一些可视化的内容更能帮助他理解和表达。例如在图2.2-3中，孩子用红色来表示炎热的天气，用蓝色来表示下雨的、下雪的天气，用灰色来表示多云的阴暗天气，而寒冷的天气用弯曲的线条来表示冷得颤颤发抖。
同样是描述天气，对学龄孩子，家长可以适当提高思考的难度，让他用四字成语来描述一年四季的不同天气，例如风和日丽、秋高气爽、烈日炎炎、电闪雷鸣、冰天雪地等等。相比口语化的表达“炎热的、寒冷的”，成语表达更加书面化，更富有意境和内涵。孩子积累起这些关于天气的成语后就可以将它们应用到写作中，让作文看起来既生动又简洁。
场景三：在许多家庭里，亲子绘本阅读已经成为家长和孩子的日常。有的家长发现，自己的孩子喜欢重复阅读同一本绘本，对其他类型的绘本都置之不理。于是，家长难免会感到着急：孩子总是读同一本，阅读面不够广，怎么办?
阅读任何一本书籍，都有两种方式：泛读和精读。如果孩子偏爱读同一本绘本，家长不妨换一种思考角度，顺势引导孩子对他喜欢的绘本进行精读，通过反复思考琢磨来透彻理解绘本，最大程度地发挥绘本的价值。
英文绘本《Tacky the Penguin》讲述了一只叫做Tacky的企鹅，它相貌丑陋、举止怪异，同伴们总是觉得它很讨厌。直到有一天猎人突袭，Tacky用自己的怪异行为救了大家后，企鹅同伴们才对它另眼相看。
阅读之后，我们就可以用气泡图来对Tacky这一角色进行观察、猜测和分析，帮助孩子对绘本角色进行解读和评价。在精读过程中，我们将会使用五个气泡图，从不同角度来描述Tacky的特征，从而获得对故事的深刻理解。
Tacky有哪些特点呢?对于二、三年级的孩子，泛读这个故事一到两遍之后，就能归纳出Tacky的三个特点：长得丑、不像企鹅、勇敢。但是，如果只读到这里，孩子对故事的理解程度只达到了40%，要想读出剩余的60%，还需要家长进行更多的引导。
图2.2-5 “书中描写的Tacky”气泡图参考图例
家长可以继续提出问题：站在Tacky的角度，它会怎样来描述它自己?如果仅从绘本文字内容上去找，其实找不到很多现成的形容词，但细心读书的孩子会发现一些侧面描写，比如在听到猎人到来的脚步声后，Tacky没有东躲西窜，而是静静地留在原地。这一处描写就反映出了Tacky “沉着”、“镇定”的特点，所以，我们画出了第二个气泡图，Tacky眼中的自己有哪些特点?
图2.2-6 “Tacky眼中的自己”气泡图参考图例
故事情节发生了转变，凶残的猎人带着绳索和铁笼，唱着“我们要抓住漂亮的企鹅，我们要把它们卖了，然后我们就有钱啦。”的歌儿的猎人到来之后，又给了我们一个全新的视角——在猎人的眼里，Tacky有什么特点呢?其他企鹅因为猎人的到来感到非常害怕，都到冰山后面藏起来了。这时，Tacky用自己笨拙的动作、刺耳的歌声来捉弄猎人，让猎人以为这里不会有他们想象中的举止优雅的企鹅，最后成功把猎人吓跑了。根据Tacky在猎人面前一连串的动作描写，我们画出了第三个气泡图，在猎人的眼中，Tacky的特点是什么?
图2.2-6 “猎人眼中的Tacky”气泡图参考图例
在故事的最后，Tacky和它的企鹅同伴们合力赶跑了猎人，同伴们紧紧地拥抱了Tacky，觉得它是世界上最可爱的企鹅。不过，在猎人到来之前，企鹅同伴们对Tacky的看法可是迥然不同的，大家认为Tacky不仅长得丑陋，而且呆头呆脑的，唱歌也很难听。而猎人到来之后，因为Tacky勇敢地救了大家，同伴们开始用欣赏的眼光去评价Tacky，“英雄”成了Tacky的一个新标签。根据企鹅同伴在猎人到来前后的变化，我们又画出了两个气泡图，对比这两个气泡图，让孩子去思考分析这一变化背后的原因。
图2.2-6 “猎人到来前后，同伴怎样看待Tacky”气泡图参考图例
绘本《Tacky the Penguin》用到了叙事记人的方法，通过对人和事物的具体描绘，以及事件的发展变化过程，启发孩子去把握人物特点的变化，深层次思考事物的本质。这种“叙事记人”的描述方法，也是美国老师对K12(从Kindergarten到高中12年级，大学之前的整个基础教育阶段)写作的一个要求。
