宝宝好动就是多动症吗？当然不是，宝宝多动也许是性格使然呢！那么如何在家里就判断除宝宝有没有多动症呢？
一、幼儿多动症的症状表现
一般多动的孩子在安静的环境下会有所收敛，做感兴趣的事情时就能静下心来。但多动症的孩子则是不分场合环境的多动，即使在安静的环境里也—样毫无顾忌地上跳下窜，看电视也要扭来扭去。如何辨别孩子是正常的好动还是多动症呢？下面是小儿多动症的家庭自测法。
表现一：多动或冲动行为
1、经常说话过多；
2、常常别人间话未完就抢着回答；
3、经常难以安静等待或按顺序排队；
4、常打断或干扰别人的活动（如插话或干扰别人的游戏）。
5、常常手脚动个不停或在座位上不停扭动；
6、在教室或其他要求保持坐姿的环境中常常离开座位；
7、常在不恰当的情况下乱跑或乱爬（成人或青少年仅限于主观感觉坐立不安）：
8、常难以安静地玩耍或从事闲暇活动；
9、经常忙个不停或常像“装上了发动机”似地不停地动；
表现二：注意力不集中
1、常难以组织工作和学习；
2、常逃避、讨厌或不愿做要求保持注意集中的工作（如学校作业或家庭作业）；
3、常常丢失学习和活动要用的物品（如玩具、学校指定的作业、铅笔、书本或工具）；
4、常常易受外界刺激而分散注意力；
5、日常生活中容易忘事。
6、常常在作业、工作或其他活动中不注意细节或经常犯一些粗心大意的错误；
7、在工作或游戏中难以保持注意集中；
8、别人和他说话时常似听非听；
9、常不能按别人的指示完成作业、家务或工作（不是由于违抗行为或未能理解所致）；
结果分析：孩子符合表一中6项以上，可考虑“注意力缺陷障褥”；孩子符合表二中6项以上，可考虑“多动障碍”；两个表均符合6项以上，可考虑为“注意力缺陷多动障碍”。
患有多动症的儿童自尊心较差，缺乏信心，情绪不稳定，在学习上跟不上节拍，在学校里不被老师喜欢，不被其他小朋友们接纳，久而久之可能形成自卑、抑郁的不良性格。所以，在积极治疗多动症儿童的同时，积极对他们教育也非常关键。那么，多动症儿童应如何教育呢？
1、改善学业功能
课堂里行为的改善常常与学业进步并不平行，应该逐渐要求多动症儿童提高学业功能，要配合多动症儿童的注意力集中时段，不要一下子安排一大堆任务，而要一次安排一个任务，仔细指导并限制在短时间内完成。
2、趣味性教学
对于多动症的儿童，可以通过使教材形象化，增加教学的新奇、趣味性，来加强直观性的教育，多利用活动和游戏的方式，来克服多动症儿童的厌烦情绪，提高注意力。老师讲课要有吸引力，使多动症儿童关注目标，积极地参与。
3、将课桌放到靠近教师的地方
如果一个多动症的儿童与另一个同学坐得很近，由于互相之间的干扰，注意力经常无法集中，多动症儿童会不时的干扰其他的同学，使其不当行为得到一定的强化。改变座位的安排使教师可以更好地管理多动症儿童的行为，对强化训练有帮助。
4、采取一些可视的客观的指令
这是多动症孩子的教育方法之一，如在教室里贴上日常的任务和规则，课桌上经常贴出一些提示，这样可以帮助提醒多动症儿童记住这些规则和制度。贴上多动症儿童遵守课堂纪律情况的反馈图表也可以使干预容易成功。
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