怎么教育好孩子这是一个很笼统的问题，因为不同的孩子是不同的，简简单单的的说如何教育好孩子确实不知道如何回答。
虽然我们不能说如何才能教育好孩子，但是什么样的教育才是好的教育还是有一定标准的，这也是父母们采取教育方式的标准。
对于不同的父母来说，好的教育方式的标准可能不一样。
有的父母觉得能让孩子听话就是一种好的教育方式；有的父母可能觉得让孩子敢于发表自己的意见才是一种好的教育方式；有的父母觉得尊重平等才是一种好的教育方式；有的父母觉得严厉管教才是一种好的教育方式……
正是每个父母对好的教育的评判标准不一样，因此采取了不同的教育方法。
教育方式是如此之多，那么有没有最优解呢？什么样的教育方式才是最好的教育方式呢？
好的教育方式的评价标准
在很多父母眼中，最好的教育方式就是能让孩子听话，父母说什么孩子就做什么。但是我们的教育目的是为了让孩子听话吗？
我们教育的目的不单是为了让孩子听我们的就完事了，我们更希望孩子“听进去”，把我们教育的内容内化，成为他们自己的内在行为准则。这样即使父母不在的时候，孩子也依然遵守我们的教育，这才是我们教育的最终目的。
比如说父母教育孩子学习要积极努力。父母最终希望的是孩子把努力这种特质内化，成为自己的人格特点，以后不用父母教育孩子也会变得积极努力。大概没有父母希望教育后的孩子还依然需要监督孩，需要时时刻刻盯着孩子才努力学习。
也就说我们教育的最终目的是为了不教育，是为了当我们不在的时候孩子依然能自动自发的遵守我们教育的内容。而要达到这个目的，只有一个办法，就是激发孩子的内在主动性，让孩子从内心接受我们的教育。只有当孩子依靠自己的内在驱动力去行动时，父母才会真正的解放，才不用父母时时刻刻的监督他们。
所以我们就得出了衡量一个教育方式好坏的标准，就是这种教育方式是否可以更快更好的调动孩子的内驱力。
我们现在使用的教育方式符合这标准吗
现在标准找到了，那么建立在这个评判标准下，我们父母现在采用的教育方式是否合适恰当呢？
对于我们大多数的父母来说，最擅长的教育方式就是说教、批评、管教等方式，再好点的会采用鼓励表扬等教育方式，但是这所有的教育方式其实用一个词就可以概括，那就是“控制”。无论是批评、管教，还是表扬鼓励，其实都是控制的一种。父母都是想通过这种方式来控制孩子改变，从而让孩子改变缺点，变成自己理想中样子。
而控制最大的问题是什么？就是会剥夺人的主动性。
人人都是向往自由的，对于自主选择权的追求是人的本能。有首诗说的好，“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛”，说的就是人们对于自由选择权的追求。
人们之所以如此重视自由，是因为自由是个体对自我负责的表现。只有自己选择的行为，个体才会对其负责，才会尽最大的努力去实现。相反，如果一个人的人生失去了自由选择权，他的人生便不再是他自己的，而是别人的，这样的生存没有任何意义。因此人的本能都会抗拒被控制。
因此，当父母采用的教育方式控制的越多时，就会越难激发孩子的内驱力，孩子的积极主动性就会越低。
有一个有趣的小故事就从侧面反映了“控制”对于个体主动性的伤害。
一位老人来到一个乡村养老，但是门前却总是有一群调皮的孩子在这玩耍，嬉笑打闹，严重影响了他的休息。
老人一开始想尽各种办法制止他们，但是都不管用。后来老人换了一种方法，奖励孩子打闹。
他把孩子们都叫到一起，告诉他们谁叫的声音越大，谁得到的奖励就越多，他每次都根据孩子们吵闹的情况给予不同的奖励。当孩子们已经习惯通过打闹换取奖励的时候，老人开始逐渐减少所给的奖励，最后无论孩子们怎么吵，老人一分钱也不给。
结果，孩子们认为受到的待遇越来越不公正，认为“不给钱了谁还给你叫”，再也不到老人所住的房子附近大声吵闹了。
显然，老人用奖励控制了孩子的游戏动机。原来喜欢游戏是孩子的本能，但是当被老人奖励后，这种内在的游戏动机就转变成了外在动机，受奖励所驱动。因此，当外在的奖励没有后，孩子便丧失了游戏的兴趣。
这种例子生活中比比皆是。
很多时候孩子原本打算做的事，但是当父母命令他们去做时，他们便不会去做了，因为他们不想让他们父母感到自己听他们的摆布，他们要向父母证明他们是自由的。这也就是叛逆的来源。
所以越是好的教育方式应该带给孩子的控制感越弱，这样才能越发的调动孩子的内驱力，让孩子自动自发的去行动。
建立在此基础上，父母们可以评价下自己的教育方式是否合理。
