孩子们总有这样那样的调皮捣蛋，即使到了高中阶段，也不会像阳光一样总是灿烂。人们似乎有一个看法，觉得这孩子总是一届不如一届，谈到孩子的难管，就要感慨：我们那时候根本就不用管！
我们那时候确实没有人管，但是说不用管，就有点过于自我夸耀。记得我上学的时候，电视还是稀罕物。有电视的人家，一吃晚饭，就把电视摆放在院子里供人们观赏。在城里大多数是单位会议室里有黑白电视，我们下了晚自习，看谁往最近的有电视的地方跑得欢。当时没有人管理，倒也过来了，就像没有学校时候的孩子，晚上玩到半夜照样回家一样。
社会进步了，同时也复杂了。什么都是要与时俱进，学生管理也是一样。白天管理很到位，晚上也是有专人看护，多人值班。就这也不一定不出事。而更让人头疼的是不学习的孩子怎么这么多。
以前不分重点学校普通学校的时候，大家都是就近上学，自然是学习好点不好点的都有，各校都是大同小异，人们觉得这太正常了。学校一分三六九等，那就不行了。普通学校里成绩差点的就相对地多了一些。到了职业学校里，似乎是多数都是不愿意学习的学生。
不愿意学习也就罢了，更有许多的孩子简直是不懂事。所以工作起来特别的为难。大家都是带着满腔热情工作，遇到顽石一般的工作对象，万丈豪情容易化作一片云烟。
其实，这些孩子的不完美，与重点学校的不完美只是不在一个方向而已，没有什么大不了的。
不学习是不完美，不愿意学习是不完美，思想上的落后也是一种不完美，就是不完美罢了。如果孩子们都很完美，不用我们用心教育，自然茁壮成长，谁还会说教育工作者是“人类灵魂的工程师”呢？
我们每个人都是不完美的，正像史铁生分析的那样，每个人都是残疾人。从形体上看，有的人无可挑剔，但是，你文学方面很好，理工也很好吗，体育也很好吗？艺术也很好吗？没有一个完美的人，没有一个无可挑剔的人。周总理是大家公认的圣人，也有人说，他过于细致，过于事无巨细，他什么都是亲力亲为，结果是手下人无活可做，不能调动所有人的积极性。
孩子们没有什么十恶不赦的罪过，即使品行有点可塑之处，也是可以教育之类。真的有了“朽木不可雕也”的，另当别论。
对于孩子们的不完美，我们大可原谅。原谅不是纵容，不是鼓励，而是理解，在教育的工作中，慢慢地加以改进，使之尽可能地走向完美。
