笔者从事教育培训十多年，遇到两个家庭及其他们的孩子，家长很优秀，孩子却总是出现这样那样的问题。反复思考，究其原因，两个家庭对孩子的成长或者说人生是被“算计”着培养的。孩子的成长可以“算计”而成吗？不急，咱们先看看这两个孩子的情况。
两个家庭情况有些相似：夫妻一方在银行工作，银行的工作有个特点：精准。
银行是几乎我们所有人经常打交道的地方，每一笔钱，理财，工作，推出新的产品，或者说这个银行下一年的工作布置，在提前一年都已经做好了规划，每一步怎么走，什么时间实施，如何实施？后续服务怎么做，投入多少？回报多少等等，都有非常详尽的规划。要想随意变动一下，可能性很小。
夫妻两个在北京也算是精英阶层，收入中产，两个孩子。见识，能力，收入甚至在孩子培养方面的认知应该不差：龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞。精英家庭的孩子培养出来一定要是精英。
孩子现状：男孩上三年级，女孩四年级。智商水平中等偏上。
出现问题：三科都在补习，男孩子语文英语不好，数学可以，孩子多动，注意力不集中，感统失调，价值观存在问题，畏难情绪严重，每学习一点都要算计一下：我的付出和收获相比，值不值？值就极不情愿的干，不值，各种不干。
女孩子，成绩忽上忽下。家长只重结果，不关注过程，算计好了每一步，只要做到了就可以了，我们孩子又不傻。结果不好，难以接受。觉得我付出了钱就一定比我不付出强。就应该比孩子之前要好。
结果是：然并卵。原因何在？
第一：父母按照自己的经验，打造理想中的“精英”孩子。旅行，游泳，学习，陪伴。但凡能看到或者理解到的国际上流行的培养精英的方法，尽力都去做。“模仿着”去做，并且算计着这些事情的”比例“，以期达到”平衡“，总该差不到哪里去吧？
第二：对教育本质的理解并不透彻，出现问题用”钱“——培训来解决。基础扎实了，培训会是锦上添花；基础空洞，培训只能是临时救命稻草，用用还能救命，长期维持可就难了。
基础是什么？事物发展的根本点或起点。学习基础就是坚持让孩子通过听觉，视觉，体验（行动），阅读等等海量的输入，达到或者超越每个学科从被动接受，到主动把控，自主阅读的临界值，然后能随着学校或者社会的学习，能自由的输出。
没有基础的孩子的培训，注定了要花费更多的培训时间和金钱，却不一定能够达到让孩子足够优秀的结果。
孩子的成长“算计”就能优秀？“平衡”就能精英？NO!家长只看到了宽度，没有关注到每项活动要付出的深度，“模仿”“只见树木不见森林”，无限夸大培训的功能，父母自己在教育的道路上，让孩子“海量”输入太少，“算计”太多，加上过于“强势”，孩子就“畸形”发展了——叛逆、学习无动力、兴趣不足、注意力不集中、畏难情绪、固化思维，价值观跑偏等等。
那我们干脆静等花开吧，干脆”放养“？学习本来就不是一件轻松快乐的事情，过犹不及。上个世纪70-80年代的孩子，基本都是被父母“放养”长大的，所以，他们这一代有了自己的孩子，一定要精心培育，不能放养。
精心的是“算计”，却没有抓住根本，对孩子的“尊敬”，对孩子的“基础”培养没有深入，没有做到“海量”，让孩子拖着“空壳”去应对教育现状，各种考试，评比，压力，必然会出现问题。
