育邻梦
童年成长陪伴应该有温度、有情感。
手机是人类发明方便人与人之间相互交流信息工具的终端，现今手机已然成为人手必备的通讯工具，信息交流、购物、信息查阅都离不开手机，有人说现在出门什么都可以不带，但是唯独不能不带手机，如此可见手机在人们生活中的地位有多么重要。当今的手机已经不再是一件单独的通讯工具，它已经成为了钱包、学校终端、虚拟游戏机......避免孩子迷恋手机已经不再是单个家庭能够独自应付的事情了，它已经是一个社会性的难题，一方面人们离不开手机辅助日常生活；另一方面又不能特别迷恋手机，特别是未成年孩子迷恋手机会影响其一生的健康成长。避免孩子迷恋手机需要为他们寻找新的替代乐趣，让他们有打发时间的新伙伴儿。
快乐来自于情境体验
孩子为何依赖手机？
玩手机并不是那一个人的过错，每个人都希望自己能够更好的参与到社会大分工、大协作之中去，期望自己能够被更多人关注，也能够从中获得更多的乐趣，这一切都有一个小东西能够帮您解决，它就是手机。手机是信息化通讯工具中的一种，是直接交付给给人使用的轻便通讯工具，它功能齐全、体积小、方便易携带......总之，手机几乎没有您能够明确发现的弊端。
合群、找乐趣打发无聊的时间是人的天性，每个人都希望自己生活中的所有时间都能够有事儿做、有陪伴。时光倒推50年左右，那之前的中国，人们以家族或者宗族相邻而居，童年的孩子们自然而然的从小就在一起互为玩伴儿。另外，计划生育推行之前和城市化为道来之际每个家庭都根据自家情况，普遍会选择生育多个孩子，让他们彼此有个伴儿，也就是古话说的：“人多力量大”。而今，后计划生育、城市化的时代，每个家庭都迫于生活压力而只能选择“精养”三个以下的孩子。邻居家的伙伴儿因为学习成长需要没了，自家兄弟姐妹因生活压力大减少了，这些成长环境的变化，带给孩子们的就是原本热闹无比的童年陪伴变成了“冷冰冰”的工业玩具，手机就成为了其中唯一能够与孩子“互动”，有万般变化的那个“伙伴儿”。
现今，社会生产分工、协作已经非常细化，每个人几乎都成为了社会生产活动中的一粒螺丝钉，每天专注于自己的工作。因此，每个成年人能够用到关注家庭成员的时间就非常之少了，减去在一起吃饭睡觉的时间，所剩陪伴时间已经寥寥无几，自然每周分配给陪伴孩子的时间也降到了“冰点”。很多家庭在孩子小的时候，为哄孩子开心，最简单的方式就是将手机交给孩子，这从根本使孩子从小就产生了对手机的依赖症。
生活中人们在物质上最害怕没有食物、在健康上害怕有病，在精神生活上害怕没有朋友。每个人都希望能够获得更多朋友的关注，能与更多人建立友情，这就是孩子在家中有亲友到来特别开心的缘故；家长另外一个烦恼就是自己与朋友谈事情时，孩子也总想能够参与其中。这种种迹象都只说明一个问题，人最害怕孤独、害怕被冷落，在一个人的时候总想寻找一些乐子。
孩子迷恋手机的根源：
1、父母机不离手的带头示范
2、优生优育使孩子少了兄弟姐妹
4、网课、游戏精彩助力
学习是有温度、有情感的成长活动
如何帮助孩子找到新乐趣？
人类社会生活本是一张大网，人类一直在向着更大规模的聚居发展，从最初几十人的氏族部落、部落联盟，发展成为现今动辄成百、上千万的城市群，人类一直在追求更高效的互利协作。引导孩子远离手机的办法就是为孩子打造一张真实生活的交际网，让孩子们的成长充满乐趣，没有无聊时间、没有“身单影只”的孤独。
父母是孩子人生之中所遇见的第一个“玩具”，是孩子模仿学习的榜样、是孩子的第一任老师、是陪伴孩子成长的时间最长的人，也是唯一的终身成长导师。孩子成长过程中绝大部分时间是与父母一起度过的，孩子的行为习惯也尽皆从父母那里模仿而来。一个新生命“赤条条”的来到这个世界上几乎一无所有，生活中的一切活动都需要父母帮助完成，饿了、渴了由父母提供食物；困了、烦躁了要父母哄；孩子的生活尽在父母的帮助中完成。
俗话说：“龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”“孩子是父母的复印件”这从生命的基因遗传和成长环境量方面说明了父母对于孩子成长活动的重大影响。新生命来到这个世界上没有“一丝牵挂”，唯有健康可塑的身躯，教育活动存在的价值也就在于人生性格的成长可塑性。孩子的生活习性、饮食习惯、言语习惯都从父母那里继承，人类之所以能够分为不同的民族、拥有不同的文化信仰几乎完全依赖于父母的陪伴教导。正所谓“天不生人上之人，也不生人下之人”。全世界新生命降生之时几乎是完全相同、平等的，他们没有财富多寡的差别、没有信仰差别，无贫富、贵贱之分。但是，社会生活的现实是无论以多大的区域做对比，都不可避免的产生穷人和富人之分、贵人和贱人之差，还有愚人和贤人之别。造成这些差别的根本原，就在于他们从父母那里继承了不同的人生性格。
孩子对生活的喜好随家长，那么家庭之中人们多爱看电视、爱玩手机，孩子自然是能够迅速学会的。如果期望孩子能够减少对手机和电视的依赖，那么首先家长要做好示范，尽可能减少与手机和电视为伴的时间，选择将有限的时间应用到处理家务或者与家人交流沟通感情上来。当然，对于有孩子的家庭可以与孩子多做线下游戏，比如和孩子打打球、一起动手做手工、一起写字、一起阅读学习......家庭是孩子成长进步过程中养成行为习惯最重要的场所，孩子的成长习惯多模仿家长的言行习惯。家长为孩子树立良好的家庭生活环境，自觉减少陪伴手机和电视的时间，将这些时间转换为现实中的游戏活动是防止孩子沉迷手机和电视的关键。
家庭游戏最温暖
2、丰富童年邻里游戏环境
人的成长活动是社会性的，每个人都是社会大家庭中的一份子，每个孩子的成长行为也都深受社会环境的影响。孩子之所以沉迷手机和电视，就是因为那里拥有丰富的娱乐内容，虚拟游戏、视频“应有尽有”，在里面总会找寻到与个人兴趣相投的内容。与虚拟网络信息相对应的是，现实生活中孩子们之间游戏的缺乏，现如今的孩子多以课本知识学习为主，追求高学分占据了童年生活最主要的位置。
社会中众多文娱工作者为手机和电视屏幕创作了众多内容，让手机和电视拥有了海量的内容。现实生活中的游戏活动却成逐年递减的趋势，住进高楼的新城市居民，很多人连对门邻居都不认识，就更别说邻里高效互动了。日常城市小区里除了一起晒太阳和推婴儿车的老人，稍大一些的孩子都很难见到他们一起游戏的场景了。时光倒退30年，那以前每个院子都充满着孩子们童年的欢声笑语，每个孩子都有好几个同龄的小伙伴儿，跳绳、踢毽子、跳房子、丢沙包、捉迷藏......都是喜闻乐见的童年游戏。
童年游戏有利于孩子的身心健康，促进孩子身体机能协调发展。游戏活动的基本动作是跑、跳、爬、滚，这些动作是人生成长活动中最基本的运动形式，是保障个体身体健康和获取成长资源的基本生活行为。游戏能够自自然的条件下通过孩子自主意识完成各项综合运动，能够促进孩子全身血液循环，锻炼心肺功能，增加身体运动控制能力和动作灵活性，有利于孩子健康成长。
童年游戏促进语言系统发展，游戏是最基础的社交活动，游戏中需要做到游戏规则、指令等信息沟通与理解完美的结合，游戏中的每个个体即需要将自己的感受传递给彼此，同时也需要准确理解同伴所表达的游戏信息。这就要求孩子在语言表达与信息接收、分析、理解能力得到足够的发展，这也就是生活中时常能看见孩子更愿意与比自己大一些的同伴而或者讲话更流畅孩子一起玩而的根本原因，而那些语言发育相对迟缓的孩子往往只能作为跟班。孩子们在彼此互动性游戏中，能够将自己最优势的行为展示给同伴儿，同时从对方学习到最具“童理心”的行为教导，孩子【同龄人】之间的信息沟通更为流畅。
看得见、摸得着的成长才真实
3、促进童年社交游戏发展
人类成长活动的基础是社会性的，没有人能够脱离社会独自存活。很久以前，达尔文就注意到这样一个事实：弱小的动物【包括人类】绝对不能单独存活。就人类身体而言，不具备单独生活的强大能力，人类的躯体相对于其他大型食肉动物是弱小的。在不利用工具的情况下，人类只能对大自然的捕食者做出躲避或无力的反抗。因此，人们需要做出各种努力，寻求各方帮助，才得以获得在地球上的存活优势。想象一下，一个人在原始森林中生存，赤手空拳，没有任何工具。那么，你面临的危险处境比其他任何动物都艰难。
童年游戏无拘束，可让孩子在自由的世界之中“天马行空”，促进孩子认知能力的发展。游戏都是构造出来的，想象性游戏可以用模仿和想象去再现儿童的生活经验，相反，也会在游戏中对过去的经验进行重建、改造、变化和新的创造，儿童可以充分发挥他们的想象力，玩出各不相同的花样；建构性游戏中，儿童可以提高视觉空间能力，学习数量概念，在社会沟通游戏中可以学习新的知识与概念。另外，在游戏中儿童要不断地观察事物，进行分析与判断，思考解决问题的办法，通过反复的游戏过程，孩子的认知能力将得到不断提高。
同龄人具有更多的“共同话题”，孩子与同伴而一起自由玩耍，有助于培养孩子的自由社交能力。 佩莱格里尼说：“你可以从老师那里学会如何约束自己的行为，但你无法因此变成社交强人，只有在与同伴的交往过程中，你的社交能力才会变得越来越强。通过与同龄人互动，孩子们逐渐会知道哪些东西是大家可以接受的，哪些是不被大伙儿接受的。”他们会在彼此的游戏活动中懂得，和同伴公平交往并进行角色轮换——不能总要求扮演警察、医生、老师等正面角色，还得有人扮演坏蛋、病人和学生才能与同伴长期保持良好的游戏关系，否则过于自我将很快失去玩伴儿。
快乐童年来自同伴
4、童年减少网课
网络让信息交流更加方便快捷，也为众多教育机构快速发展提供了便捷化的媒介——网课。网课已经深入孩子成长的方方面面，从动画视频、影视作品到各色课程，童年课程也随着网络进入到每个孩子的成长生活之中。网课的盛行为孩子们的成长提供了多元化的内容支撑，同时也给孩子们迷恋网络找到了新“起点”。
“网课虽好，可不要贪杯哦！”网课借助网络工具实现了教学方式信息化的，它对教学活动具有积极的促进作用。最基本的优势就在于，网课对课堂教学组织形式极大的简化，让标准化大规模教学成为了可能、让人们随时随地学习成为了可能、让人们根据自身兴趣与理解力选择学习内容成为可能，网课特别适合大规模标准化学校教学和成人自主继续学习。但是，做为正值身心急速发育期的孩子，依赖网课学习不仅影响孩子们的日常交际，让童年变得更加孤独，影响身心健康；网课久坐紧盯屏幕，对孩子们的成长发育也会造成影响；同时，网课也增加了家庭负担，如果每个孩子都在家上大量网课，势必家长需要陪伴左右。因此，童年应减少网课，网课应主要为自律性强、期待进阶提升的再学习人群。
成长的目的是为更好的融入群体生活，学习的内容源自于生活实践并为生活实践服务。因此，童年成长、学习应注重真实，让成长陪伴有温度、有情感。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
