婴幼儿早教节目的利与弊
1999年，美国儿科学会（AAP）就通过大量调查得出结论：2岁以下的宝宝不适合看电视。但有很多宣传能开发宝宝智力潜能的节目，它们到底如何呢？
有研究表明，类似「芝麻街」、「小小爱因斯坦」、「聪明宝宝」这样的婴幼儿教育类的节目，会阻碍宝宝的语言发展能力。
华盛顿大学的齐默尔曼（FrederickZimmerman）和克里斯塔基斯（DimitriChristakis）研究发现，宝宝每天多观看1个小时的婴幼儿早教节目，要比不看这类节目的普通宝宝平均少学6～8个新词语。在研究者的测评中，他们的语言能力得分比普通宝宝平均低了大约10%。
他们还发现，3岁以前看太多电视，7岁时可能出现注意力不集中的问题。3岁以下的宝宝，每天多看1小时的电视，7岁时出现无法专心的可能性会提高近10%。
他们进一步验证分析发现，节目速度越快，孩子未来出现无法专注问题的可能就越大。
宝宝学习发展，一定要有互动
有研究人员把「天线宝宝」正常播放及倒着放给宝宝们看，结果直到18个月，他们才能区分这是两个不同的版本，这之前根本不能理解。
宝宝看婴幼儿节目和父母与宝宝交流是完全不同的体验。后一种情况，父母会注意停顿，并且有眼神、表情、声音和动作等多方面的互动，帮助宝宝理解。让宝宝从屏幕上认识事物，不如带他们真的去看、去摸、去感受。
曾有实验让一个人出现在录像带里跟宝宝说话，再让同一个人在现实里和宝宝交流，然后发现后一种情况下宝宝对语言学得更快，掌握得也更好。也就是说，就算是大活人在电视里说话，和一个看得见、摸得着的人也是不一样的。
「小小爱因斯坦」的创始人后来对华盛顿大学提起了诉讼，并坚称他们的节目在努力营造充满艺术感的氛围，融合了古典乐、诗歌、木偶戏等多种有益元素，并鼓励家长和孩子边看节目边进行交流互动。现在许多早教节目也确实在进行调整，放慢速度，让节目中的角色和宝宝「对话」。
但不可否认的是，对许多爸妈来说，这类节目主要的作用就是让他们能有30分钟时间洗个澡、做做家务，而不是和宝宝一起边看边玩。
我自己看电视，会影响宝宝吗？
把婴幼儿早教节目当「电子保姆」只是一方面，更普遍的情况是，家长在做家务、给宝宝喂奶的时候，会习惯性地开着电视消磨时间。
如果家长在看电视，那么基本上能确定，他们和宝宝之间没有交流。婴儿的语言发展直接同他们和父母交流的时间有关，家长看电视，意味着宝宝减少了学习语言的机会。
即使宝宝看起来并没有在看电视，开着电视也会干扰他们。
一项研究显示，在12个月、24个月和36个月大的孩子玩耍时，同时开着电视，大约每分钟他们就会瞟一次电视。虽然每次只有短短几秒，但这种打断却会明显减少他们专注于玩耍的时间。
对宝宝来说，打断他们玩耍就是打断他们学习。
如果需要看婴幼儿早教节目呢？
2、3岁的宝宝，最好不要接触电视。如果要看，一定要注意控制时间，最好在30分钟以内，而且还要注意以下几点：
选择合适的早教节目
故事从A到B以直线叙述，没有倒叙、闪回等过于复杂的情节；
有参与感，比如速度较慢，有停顿和提问，可以让宝宝回应；
有各种视觉化的说明，谈论到某事物时屏幕上也有相应的呈现；
角色和故事让宝宝感兴趣；
故事情节会反复出现，带有评论，帮助宝宝理解。
陪着宝宝看
就像早教节目的生产者所设想那样，家长应该尽可能多地参与宝宝看节目的过程，利用节目和宝宝互动。
宝宝可能会喜欢重复看同样的内容，家长不要感到烦躁。当他们熟悉某个内容后，可以暂停下来，试着增加一些上下文，模仿节目里的声音、动作，描述你看到的事物，然后问宝宝他们有什么想法。
宝宝不回应你，也不要觉得白费劲了。这样做的意义在于让宝宝思维活跃起来，而不是单方面地接受节目灌输。
让节目和生活发生联系
家长还可以试着让宝宝真实地接触节目中学到的事物。比如节目中出现了各种动植物和自然现象，父母都可以带宝宝去看看真正的该是什么样，让宝宝更立体地认识事物。
大部分早教节目还有配套图书，如果能合理使用，陪着宝宝一起大声读故事，可以让宝宝更容易接受书中的内容，产生亲切感，慢慢培养起阅读习惯。
我没时间陪宝宝，怎么办？
之所以选择电视节目，是因为大部分家长毕竟不可能每时每刻都能陪着宝宝。专家给出的建议是：让孩子学会自己应对环境。
家长可以尝试以下几点：
给他们听音乐
让他们呆在户外
让他们和别的宝宝或成人玩耍
让他们自己跟自己玩耍
玩耍对宝宝的认知能力、生理状况、社交和情感等综合发展十分重要。只要环境安全，有一些简易玩具，小宝宝们通常都是非常擅长自己玩的。让宝宝自己玩，并不是家长懒惰或不负责任，在这个过程中，宝宝会学着验证假设、解决问题、锻炼创造力。
现在还没有太多关于孩子接触到平板电脑、智能手机等设备会否有影响的研究，但美国儿科协会依然建议，在家中要有一个「无屏幕」区域，不放置电视、电脑、游戏机等，让孩子可以自然玩耍。他们还建议晚饭时也不要开着电视。毕竟，更重要的是让宝宝多去接触自然，活动身体，培养阅读习惯或其他爱好。
