在人类的历史长河中，2020年庚子年，注定是一个不平凡的年份。因为，年初在中国湖北武汉出现的新冠肺炎病毒，让国家和人民，包括全世都惊慌了。惊慌的根本原因是我们人类对这种病毒的认知程度还很低，加之病毒传播快，以及网络媒体的跟进迅捷，更让所有的人闻风惊慌。这也就为我们人类的学习认知能力提出了现实的挑战，我们如何能正确应对这样一场突如其来的变局！我认为答案是肯定的，所有的问题都会得到解决，关键是要更加全面深入地提升人们的认知能力，使人类能更加积极地接近正确和完善的体系构建———人类命运共同体建设。
在人类社会中，人们不断地学习实践，是塑造属于人类自己各自认知能力的直接方式。虽然这种学习实践，再学习再实践在共享中的方法步骤有时会交叉，有时会同步进行，但大体的程序步骤应该是互触相通的。比如，我们先通过学习思考，不断完善自己的相关知识，然后在此基础上分清哪些是自己当下需要的有效知识和技能，哪些是次要的有效知识和技能，并将急需的有效知识技能挑选出来，结合实际交流，提升有效知识技能的层次，将信息知识转化为适合自身条件的知识技能，进一步打造成认知体系，甚至是智慧。在这个学习实践交流分享的过程中，查漏补缺是不可或缺的重要环节。即如何将自己的认知体系尽可能给补充完善。查漏补缺的难处在于如何能找到自己还不知道的问题，查漏补缺的关键是用逆向思维去反推，也就是问题导向。分享交流的好处就是让反对者给自己找问题，而且现在的大数据和网络功能如此强大，就看我们如何筛选了。就拿这次的新冠肺炎病毒的病源病既追踪研究来说，以现有知识体系和认知能力解决起来有困难了，我们才知道还需要补充些什么了，比如中西医结合防控救治，等等。所以，在关节点上，能够发现问题才是找到解决问题的突破口。也就是说，我们得先知道自己还不知道什么，或是自己哪里有问题，然后才能找到解决问题的办法。
人们解决问题的方法途径很多，我认为直接有效的方法是学习、学习、再学习，实践分享、再分享再实践。这种方法是一件利己利他的事。我们把好的学习收获分享给对方，对方或多或少能有所收获。反过来，也许对方提出一些不同的意见甚至是针对性强的反对意见，这很有可能触发我们去认真思考和研究。即使对方没有很好的见解，单对我们自己在交流分享的过程中也是一个对自我认知能力的强化，这仍然是对我们的学习实践有促进作用。不仅如此，学习交流分享也是一件倒逼自我完善的事。很多人都有过这样的经历，每当我们要做一次学习交流分享之前，我们都会积极主动地去学习准备，交流分享的对象及人数越多，学习后的实践效果可能会越好。我们每次交流分享后，会将各类反馈信息进行归类整理，这本身就是一个查漏补缺的有效措施。随着交流分享次数的增多，实践能力会在不知不觉中积累，这就跟我们在手机或计算机网络云端雇佣了一个“收罗神”一样。现在，我们每月仅花6元钱就可在网络云端雇佣一批分享对象，帮我们找出自己还需要往认知体系里添加些东西，这可节省了好些时间。
一个人的认知体系构建，是一个长期稳固的学习实践和交流分享过程，只有持之以恒地去做，我们的认知能力才能更加接近正确和完善。人类命运共同体的构建，也是如此。
（2020.03.08于成都）
