学理造句
【学理 xué lǐ】：1.科学上的原理或法则。
1, 老先生最不喜欢的是狂妄。岂知道古今真确的学理，伟大的事业，都系一些被人加着狂妄名号的狂妄人所发明创造出来的。毛泽东
2, 一切伟大的科学理论都意味着对未知的新征服。卡尔·波普尔
3, 自然科学理论不能离开实验的基础，特别是物理学，它是从实验开始的。
4, 把抽象的数学知识建立在形象的感知之上，把静态的教学理论建立在动态的体验、感悟和思考之上。
5, 真正的艺术品包含着自己的美学理论，并提出了让人们藉以判断其优劣的标准。歌德
6, 科学需要实验。但实验不能绝对精确。如有数学理论，则全靠推论，就完全正确了。这是科学不能离开数学的原因。许多科学的基本观念，往往需要数学观念来表示。所以数学家有饭吃了，但不能得诺贝尔奖，是自然的。
7, 根据新自由主义经济学理论的原理，当有很多人自告奋勇愿意去当公知的时候，一个奖励的机刺对他们正在起作用。同样的道理，扔鞋子这样破坏公共秩序的行为，如果不加以制止，那就等着看吧。
8, 教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。
9, 他由于不学理论,不关心时政,所以在工作中常常闹出刻舟求剑那样的笑话来。
10, 第三，虽然国内学界承认科学理论和知识并非价值中立者不乏其人，但是明确地主张科学知识和理论也有负面作用者却并不多见，而前者其实逻辑上就蕴涵着后者。
11, 这就是经济学理论和现实分道扬镳之时。
12, 不少理论家眼里，五四新文化运动以来，由于西方文学理论的大规模介入，这个时期的理论家仿佛丧失了民族传统，他们提出的理论观点不足为训。
13, 而王玉润的回答往往能运用所学到的现代医学理论去阐明一些中医学问题，要言不烦，颇中肯綮。
14, 亨廷顿的分析具有学理化色彩，很深刻，也具有很强的解释力，二者的分析具有异曲同工之妙。
15, 他们俩同窗学习了12年,考大学时一个学文,一个学理,才分道扬镳了。
16, 人类未知领域总是大可知领域，科学理性无法穷尽世界的所有奥秘，而它本身总有一种追根究底，对世界一劳永逸的终极解释的冲动。
17, 爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。鲁迅
18, 爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟崐是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。
19, 有了精神的实验和观测作为研究的依据，想像力便成为自然科学理论的设计师。
20, 爱看书的青，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。
21, 大学不仅仅是为了解决现实社会题目和适应当前社会需求而设立的，大学还有它更为重要的任务，它传授的是一代又一代学生一生需要的最基本、最重要的思想、知识和方法，他要探求人类最有普遍意义和恒久价值的真理和学理，它更多地关注“应当怎样”和理想培养，而不是实际的操纵和现实的受协方案。
22, 科学精神的丧失，对一个民族来讲，并不仅仅意味着与愚昧和反动为伍，科学理性的黯淡与功利的甚嚣尘上是同比关系。
23, 政法机关必须增强对中国特色社会主义的政治认同、理论认同、感情认同，真正把中国特色社会主义作为伟大旗帜来高举、作为正确道路来坚持、作为科学理论来运用、作为共同理想来追求，从而为当好中国特色社会主义事业的建设者、扞卫者奠定坚实的思想基础。
24, 笔者知晓，本文只是众多小班教学研究中的沧海一粟，但仍希望其能为当前的小班教学理论与实践探索贡献一点思索、一点启迪，让上海的小学生在“小班教学”中快乐地成长。
25, 理论研究是专家的事。我们投资办学的，最主要任务是按照现有的教学理念和成功的教学方法，想办法让更多的儿童来参加学习；因为没有广泛的参与，也就无从可谈美育。
26, 但是，我们的研究同时也如同哲学般地生发着一种聚合和归一感，学理和身份的界定似乎模糊了我们的视阈，难道真的要等到诸如影视人类学之类异军杀进中原，兵临城下，威胁我们的正统时，方幡然醒悟吗？
27, 提到西方的素质教育形式，大家都很赞同也确实值得倡导；但如果照搬过来，谁还来学习！教学理念的发展不是一朝一夕的事；它和国家的经济、文化发展密不可分。
28, 虽然，艺术标准不可避免地要带有各个时代的各个阶级的美学理想、审美趣味的烙印，但是，凡属从人类文学创作实践中总结提炼出来的，具有真知灼见的艺术标准，在基本的方面，是不会违背文学的规律的。
29, 我想写法律与文学的文章不是心血来潮，而是构思已久，苦于学术方面的理论底子差矣，文字功夫不到家，便长久地把这件事情拖了下来，这还因为我缺乏文学理论，也缺乏法学理论。
30, 当前学术界热衷于学术炒作，自吹自擂或互吹互擂，是与科学理性精神相悖的，弘扬科学理性精神是刻不容缓的。
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