昭昭造句
(31) 这世界本是天地昭昭,乾坤朗朗,自有风月无边,我还未看破红尘,自情缘未了,当然是活得很耐烦的。
(32) 天理昭昭不可诬，莫将奸恶作良图。
(33) 诶,天道昭昭,又岂是可以简单的依靠人力进行窜改的?可笑的是,当时我还颇为自得,却不知道就此一事却给自己惹上的滔天大祸!
(34) 由此言之,分封逾制,祸患立生,援古证今,昭昭然矣。
(35) 拥有蓝血坐有火烽,身带魂狼,臭名昭昭死神,却拥有公正不阿的蓝色心灵。
(36) 将为汝言其崖略:夫昭昭生于冥冥,有伦生于无形,精神生于道,形本生于精,而万物以形相生。
(37) 昭昭之明,赫赫之功;拳拳之心,切切之情。
(38) 而对于热心“场外指导”的家长来说,由于大多数缺乏对相关专业、学科的了解,他们也常常是“以其昏昏使人昭昭”。
(39) 司马昭昭正意得志满,满拟再有一掌,便可把二人毙于剑下。
(40) “是故无冥冥之志者,无昭昭之明。
(41) 只是以学生愚见,皇上今日急招师相进宫参与朝会,询之以家国大事,又言辞恳切地慰留师相留任首辅,其心昭昭,其情殷殷。
(42) 定位上的被动,直接带来宣传思想工作有时是“以其昏昏,使人昭昭”,对于许多理论问题与现实问题模棱两可,说不明白,甚至只能是“矮子看戏,跟着叫好”。
(43) 更何况,医疗器械行业的暴利昭昭在目。
(44) 是故无冥冥之志者,无昭昭之明;无惛惛之事者,无赫赫之功。
(45) 弟子李俊,今日立下宏愿,必将重建此方小世界之地府!令善有善报,恶有恶报;天理昭昭,因果循环!如有违此誓,永堕轮回,万世不得超脱!
(46) 历史是记载兴亡得失的,万世千秋之后,当时的一切早已消散在人们的记忆中,只有那昭昭史笔仍忠实地告诉人们曾经发生的事情。
(47) 学习要沉下心来,岂能醉醺醺昏沉沉轻飘飘过日子,以其昏昏,使人昭昭?学习要高度自觉,成为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式。
(48) 蔡大人目下,可谓以其昏昏,使人昭昭,百川当知之!
(49) 可是这天理昭昭,是非黑白,竟然能如此颠倒,再看堂上那些士族子弟讥讽的脸色,王烈只觉得如坠冰窟一般。
(50) 庚寅年冬,余阴日苦饮,佯狂买醉,于幽明之渊得见道尊,苦求解惑:吾华夏五千年,历史悠悠,神迹昭昭。
(51) 我靠!果然是天理昭昭,报应不爽啊。
(52) 就在我们身边,教条主义和经验主义,总在那里“以其昏昏使人昭昭”。
(53) 看来是计划赶不上变化……也罢,天理昭昭,报应不爽,老天既然让我重活一回,就由不得阴谋奸宄作祟!
(54) 这样,才能在做意识形态工作时不会“以其昏昏,使人昭昭”。
(55) 可就算这样,最后党爱国还是没有捡起对方的刀,让他体会一下什么叫做天理昭昭报应不爽。
(56) 全省数十万中小学教师,堪称高手者少之又少,绝大多数都属于借着教学参考书,看着标准答案能解释通畅者,少数甚至等而下之,“以其昏昏,使人昭昭”。
(57) “默默无言,昭昭现前”,寂静中“灵然独照,照中还妙”,是谓寂照也。
(58) 中国设置这尊鼎,要向世人宣告“昭昭前事,惕惕后人”、“永矢弗谖,祈愿和平”的心愿。
(59) 天理昭昭启命章,地魔临世安大荒,明明离火摄天下,羌水蓝蓝漫八方,五域争仙数未央。
(60) 蔡京、童贯、王黼尔等乱国奸贼,我就是你们的克星!赵构,尔这个太监皇帝!有我在,就不会让岳武穆绝笔“天日昭昭”。
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