走进书里去读后感
当认真看完一本名著后，你有什么总结呢？此时需要认真地做好记录，写写读后感了。那么你会写读后感吗？下面是小编精心整理的走进书里去读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
走进书里去读后感1
走进书里去，从书中获得知识！我从《高尔基的童年》一文里，看见高尔基小时候想尽方法读书，我也深有同感，当你沉浸在书的海洋里时，很多外界的东西是视而不见的，就算是再大的困难，你也不会放在眼里。
一本好书看到一半不得不放下，却又牵肠挂肚的滋味，我也是尝过的。那是一年级的事儿了，“铃铃铃……”我踩着点出了学校的图书馆，脚下跑得飞快，同时思索起来：《小屁孩日记》最后一本，到底讲了些什么呢？这个问题以光速绕着我的心转，我不一会儿就到了教室。“叮咚叮咚。”选修课的铃声响了，我却开起了小差：小屁孩最后有没有找到书包？我的脑海里一个又一个问题，犹如雨后春笋似的钻出来，这些问题的声音在我脑子里回响，像针一样扎着我的心，使我心神不宁。
直到刮画罗老师走进教室，大喊：“余知庭，到第一大组去。”我才缓过神来，奔向第一大组。当老师分发好刮画纸，我望着黑乎乎的纸上那若隐若现的轮廓，感觉越来越熟悉。这不是小屁孩吗？他不是掉厕所里了吗？我看着看着有了尿意，就跟老师说：“老师，我要上厕所！”“去吧！”
我从厕所里出来的时候，精神恍惚，想着最后一本《小屁孩日记》。脚神不知鬼不觉地走到了图书馆去了，我拿起自己心心念念的书，津津有味地缩在书柜里读。哇，好舒服，我觉得像饿了被送来了馒头，困了被送来了枕头一样舒心，感觉神清气爽，渐渐物我两忘了，丝毫没有听见老师在叫我。
当我看完书，满足地回到教室，祁老师却拉着一张凶神恶煞的脸等待着我，毫无悬念地，我受到了有史以来最严厉的批评。
读书的热望是谁也阻止不了的，但我想，以后我一定要分清场合。
走进书里去读后感2
这个单元，我学习了很多关于读书的故事。有的人没钱，却很想读书；有的人很忙，但依然抓紧时间读书；有的人在文章中教我们读书的方法。但是，他们都有一个共同点：他们都很爱书。
书很神奇，通过读书和作者进行心灵对话，我们可以学到知识，得到力量，让自己变得更加强大。让我与作者有心灵对话的，那肯定就是《背书》这一课了。当作者每次心情好，认真背书时，我总会想起我自己背书的情景。
在学习中，最让我心生感触的，就是那些没有钱看书、买书，却一直心中怀着执念，有着读书梦，并且坚持读书的人。这样的人，就是《一本<辞海>的故事》中的那个小女孩。读后感·小女孩家里很穷，只能买便宜的书，可她又特别想看《辞海》这本书，妈妈为了鼓励她看书，就花巨款买下了这本书。
我知道现在还有许多乡村里的孩子读不上书，只能在家烧饭、放牛、放羊。可他们是多么想读书呀！还有一些孩子，每天为了读书，要走上十几里的山路，要从狭小的“桥”上走过，他们的桥就是用竹子和木头做的，就只是在岸两边搭着，若是掉下去，那绝对是九死一生。我在想我自己，在那样的环境下，是否可以坚持读书。
现在的我们，要什么有什么，环境又很好，不会像乡村的孩子一样，没有钱买书，我们的教室是整洁干净的，装备了先进的教学设施，不像乡村孩子的教室。
通过读书，我还发现很多的东西需要“坚持”，很多文章里都提到了古文，所以，现在我也开始要求自己坚持背《唐诗三百首》了。
走进书里去读后感3
读了《走进书里去》同步阅读的第四章《别了，语文课》，我一时热泪盈眶。
不知道为了什么，看到后面的一段，就是得知自己要移民的那一段，我感觉心里不是滋味。我和她很像，我也不喜欢语文课，我喜欢音乐课。音乐课本来就少，一堂课四十分钟感觉连十分钟都没到就结束了，真不过瘾；而同样语文课四十分钟，觉得度秒如年一般，我怎么都无法打起精神像上音乐课时一样认真。
语文课最让我发愁的是作文，看看别人，个个满脑子的主题，一篇作文题目发下来后分分钟写完，最多有几个错字，得分二十八分起步；而我呢？四十分钟过去了，连写什么都没想好，好不容易写完交上去，却总被打回来重写五六遍，这已是家常便饭了，最后得分往往也只有二十五六。妈妈经常问：“你的稿纸哪去了？”我说：“重写用光了…”
作者在书中描写的是其被默书困扰，而我是因写作受折磨，可谓同病相怜！作者已失去了上语文课的机会，虽然找回了对语文的.兴趣，但只能自学了；虽然写作带给痛苦，但我对文学的兴趣依然未变。我希望通过语文老师的指点与自己的努力，最终让写作不再困扰着我，相反能成为我莫大的乐趣。
作者在文中提到有一本书改变了他对语文的看法，这本神奇的书就是《怎样学好语文》，我看到这里，突然一种想法油然而生，我也想看看这本书。
走进书里去读后感4
读了《走进书里去》的第一章节，我有所感悟，让我深受启发！
我发现，这几篇文章，一部分是写自己或名人读书的故事，另一部分是通过一些事例来激励大家去读书。我最喜欢的是《别了，语文课》。它讲述的是一个名叫陈小允的孩子，他默书很不好，很讨厌上国语课，经常上课偷偷做其他事情。一天，妈妈说他们全家要移民到危地马拉，他第一个想到的就是不用再默书了。第二天，张先生给陈小允看成绩，发现成绩进步了许多，他就爱上了语文。他默书越来越好，后来得了一百分！当张先生在全班面前表扬他时，他却哭了，因为当他喜欢上语文时，就要不学了，非常遗憾。
我看完这个故事，与主人公一起掉了眼泪。这故事很有画面感，读过去眼前很容易想象出来。它的结尾有点像欧?亨利小说式的结尾，与《麦琪的礼物》有几分相似。就是有一对夫妻，妻子有一头非常秀丽的长发，丈夫有一个灿烂的金表。而有长发的妻子没有好梳子，有金表的丈夫没有好链子。
有一次过圣诞，妻子把头发卖了买了好链子，丈夫把金表卖了买了好梳子送给彼此。总而言之，欧?亨利式结尾就是这样，令人意外却又合情合理，瞬间能温暖你的心。这里面运用了许多心理描写，很明白地写出了陈小允当时的心理转变。实际上，陈小允不喜欢国语课是因为他不喜欢默书，因为总默不对，而他默不对因为他上课不认真听讲，是他的心理作用。
他默写有了进步，张先生表扬他，他就喜欢上了国语，这也表明如果家长老师在学生有了进步时表扬他，他就会更加努力。比如我的老同桌——小余，他语文成绩一般般，不过他一直在进步，他的家人一直鼓励他，有一次，他竟然得了全班第一名！事实证明，家长老师的鼓励对小朋友影响很大。
这就是我读后的感受。
