精益创业的目的在于快速向客户交付所需产品。交付最小可用产品有助于增进对客户需求的理解。基于事物可能并且将会出错的假设，精益创业鼓励研究失败并从中学习。通过精益创业,人们能够更快地学习并成为更好的创新者。另外，现在还有一些教师在教学中运用基于精益创业的方法，从而帮助学生更快地学习。
《精益创业方法原理》中描绘了学习如何根植于精益创业，并阐述了为何对创业公司来说学习如此重要：
精益创业方法论核心组件之一是“构建-衡量-学习”的反馈回路。首先找出待解决的问题，随后开发最小可交付产品(MVP)以尽快启动学习的过程。衡量精益创业进展的单元是验证学习——这是一种严格的方法，处于极端不确定的环境中时可以用它来显示进展。一旦企业家接纳了验证学习，发展进程就会大大缩减。
Eric Ries宣称“失败是学习的先决条件”。但我们如何帮助人们从失败中学习?要求人们快速、经常地失败，这听起来很奇怪。我们必须向大家解释这无关失败，而在于从失败中学习，就像Zac Gery在《深入探索“快速失败、经常失败”》中描述的那样：
“快速失败、经常失败”的说法是令人遗憾的，因为它发出了错误的信号。它应该是“快速学习、经常学习”。这并非关于失败，而是关于学习。快速失败的目的是为了更快地学习和调整路线，从而节省时间和金钱。精益方法论将这个概念向前延伸了一步，持有这样的观点“大胆设想，小心行动，快速失败;迅速学习”。
Braden Kelley在《不要快速失败——要快速学习》中阐述道，要想更快创新，我们需要同时从已经完成并运行良好的事物及其反面中学习：
在涉及到创新的时候，失败快或慢，又或者彻底失败都不重要，重要的是学习的速度有多快。另外，不要犯错，我们不必通过犯错来创新(尽管在创新过程中总会有一些阻碍)。通过正确的方法创新，你可以快速地从失败和成功中学习。
最近，edSurge一篇题为《“精益创业”模式进入学校》的文章中，Patricia Gomez描述了在加州圣何塞地区的学校里如何使用精益创业，从而“为学生们提供更好的学习体验”：
Summit的方法论很简单：每一个小的由教师或管理员做出的改变或是创建的产品(自己的“最小可用产品”)，都尽可能快地到达学生的手中。接下来，教育家衡量孩子在实现某个理念之前、之中和之后的发展，要求学生和教师做出反馈，分析这一信息，并且——只有在此之后——才做出他们下一个决定。
精益创业方法帮助教师快速了解其教学理念是否取得结果，例如学生是否与课程相关联，以及他们是否正在获取需要的技能：
Summit的首席信息官Jon Deane说：“我们做出一个变更，而后我们去衡量它。在传统模型中，有时候我们知道部分孩子将会失败，但却无法帮助他们。” 教师们说，Summit的目标是与众不同。精益创业模型意味着Summit将围绕着用户(在这里是指学生)进行设计。
来自教育的信息被用于识别教育中的有效和无效部分，并用来为学生们改进教育：
教育决策是通过分享经验做出的。教师们作为其“创新循环”中的一个小组每周会面，使用数据，建议通过迭代增强他们的(目前)数学课程，并讨论如何解决学生们面对的问题。如果这有效，Summit将在几年时间里拥有一些有分量的证据，以展示“精益创业”方法“真的尽可能多、尽可能快地推动了学习”。
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