林语堂说“现代的机械教育，总不肯学思并用，不肯叫人举一反三，所以永远也教不出什么来”林先生的话实在对透了，我认同之极。不过在现今授识人看来，却仍不免要说他是在胡诌，若刊于卷子上，获零分不必说，还要成为众师之矢，被派作心里变态也说不定。
林先生指引青年人读书，应以趣味、闲适为主，不拘条规，随心所欲（详见”论趣“一文）。可惜中国古今，文人们读书，前为作官，后为高考。我私人看法以为科举制度与应试教育相差无几，秀才读”四书五经”学生拚死背“思想政治”兹差异也，不论之异，然意图很明显，一致为功名。曹雪芹对这类人甚鄙夷，斥之为禄蠹。
中国教育，————不，头一句有毛病，当今中国教育带有“应试”二字，故仅说“教育”有纰繆，应称之曰：应试教育。中国的应试教育，勉强归纳起来，是腐朽兼荒缪，这一点不是妄僭。中国人进学堂，学习的唯一目的是应对考试，一切教学也以“应试”为前提，凡不为“应试”书籍——不足为读，有利“应试"的东西绞尽脑汁弄明白。在这“应试”的制度下，学生们极容易变得乖巧，“愚忠愚孝”亦不可免，再经授识人几番精神调教，完完全全成了考试的奴才，谓予不信，我随手举一例罢：离高考的百余天里，班级倏忽发行小周刊，这刊物里头一些教你怎样应试答题的巧招妙计满填篇幅，
动辄选几篇十足奴才的学生的文章，登在上面，供众奴才欣赏，这些文章一律是”高考奋斗”“十年备战”之类的婢调奴腔，偶尔读读，不得不哑然失笑，这真是些有趣的玩意儿。鲁迅先生在《灯下漫笔》一文中说：”我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分欢喜”试观当今读书人，被名校取录后，无不引为莫大的荣幸，仿佛一辈子再无断炊之虞。
王蒙先生对中国应试教育曾有牢骚，他愤慨说：“试问中国教育部，历时近六十载，培养学生数亿，我们的文学大师在哪里，请不要告诉我中国最成功作家郭敬明先生是我们的文学大师”郭敬明素喜“吟风弄月、优伶凄伤”与文学相去甚远。中国当今没有文学大师问题，王先生的看法很明显————应试教育有罪戾。但教育的责任究竟是什么？梁实秋先生有透辟切实的回答，他说：“教育的目的是在启发人的智慧，使他有灵活的思想力，适应环境的本领”（详见“论思想统一”一文）梁先生的话，乃至言也。
人生在世，倘有真才学，毋须顾及高考分数的得与失，我们应如柳永一般“忍把浮名，换了浅斟低唱”
