拉瑞劳德在《大学教学反思:有效应用教育技术的框架》中首次提出了“学习过程的会话模型” (见图1) 。
图1 学习过程的会话模型 (Laurillard, 2001)
拉瑞劳德认为其模型的精髓是学习过程中的教学交互。在上述著述的以下各章中, 他应用该会话模型分析了基于以下各类教学媒体的学习过程中的交互特征, 表述 (Narrative) 媒体:讲课、印刷教材、视听材料、电视、录像、数字多功能光盘;交互 (Interactive) 媒体:超媒体、强化超媒体、网络资源、交互电视;可调 (Adaptive) 媒体:模拟仿真、虚拟环境、辅导、模拟辅导、教育游戏;通信 (Communicative) 媒体:计算机会议、数字文档讨论环境、音频会议、视频会议、学生协作;制作 (Productive) 媒体:微观世界、协作微观世界、建模。
