现在学校都推行素质教育，素质教育应该包括哪些内容，中国社会调查事务所的调查显示，58％的被调查者认为素质教育不仅是知识、技能水平的提高，还应该包括人格、心理健康方面的教育。做到“德、智、体”全面发展，而且德育应放在第一位，学校首先应该是教学生作人，品德和人格更重于知识技能培养。例如，有些高中和职业技术学校，只偏重于学生知识、技能的教学，但在如何进行学生人格、心理健康方面的教育和约束不良行为方面却做得并不乐观，26％的被调查者认为作为学生应以学习为主，德育方面学校应该教，但还要以提高学习成绩为重，他们说：“学习好，说明孩子把精力都放在学习上，哪儿有时间去学坏，所以就得抓孩子的学习。”资料表明，不少未成年人犯罪的案例中，班干部、学习尖子也成为罪犯，这说明，学习成绩好就代表学生各方面都没问题的思想，掩盖了孩子很多潜在的不良倾向。青少年犯罪有一个积累的过程，如果平时学校不进行全面的教育，学生缺乏免疫力，遇到突发事件就容易出现问题。
调查表明，74％的被调查者认为学校应该强化法制教育，孩子必须在学校学到法律法规方面的系统知识，接受法律法规教育，提高自身的法律素质。让青少年从小知法，懂得自爱、自律，敢于维权护法，将来才能成为有益于社会的人。对于如何加强学校的法制教育，被调查者提出了许多建议，主要有以下几方面：编写适用性强的法制教材；配备得力的法律教师；开辟法制教育的第二课堂等。
究竟什么样的教育是素质教育呢？我们的社会究竟需要具备什么样素质的人呢？众说纷纭。仔细想想，经常会听到有人这样说：“这个人素质很高”。究竟具备什么样的什么才会被称为高素质的人呢？教育者们如果连我们要培养什么样的人都搞不清楚，又怎么能够对被教育者实施教育呢？
想想2007十大人物评选中联想的老总，从一个在柜台上买电脑的到全世界最大销售量的品牌的老总。普通的农民研制出世界上最大的南瓜等等，还有好多好多。这些人的成功只是因为在学校时的分数考的高吗？于丹教授曾经讲过，她做了一项调查在各行各业中的佼佼者，大都不是那些上学时的高分学生。而往往是那些具备其他能力的孩子（我也表述不清，可能指的是情商吧！）在踏入社会后更具备发展的条件、和素质。不难看出这些人无论是什么行业，他们都有着共同的特点，也可以说是素质或能力吧！
一、责任心、爱心。首先你必须是善良的，其次是要有一种对人，对事，对社会，国家负责的态度。
二、能吃苦。也可以说是一种坚忍不拔的耐性，叫承受力吧！（现在的孩子最缺)
三、吸收好。具备吸取精华的能力，能在大海里捞针，也就是会学习。知道我需要学什么，什么对我有用，怎样能快速掌握。
四、有创新。创新是一个民族的灵魂。只有具备创新能力的人才算是素质高的人才。
五、发现问题解问题的能力。也是一种反思自己、超越自己的能力。能够寻找到最快最有效的解决问题的方式。
六、信念和恒心。成功者和平庸者最大的差距就在这儿。
中国乃至世界需要具备这六种素质能力的人（可能还有我没有想到的）。那么我们的基础教育者们该知道除了知识技能之外，应该更注重培养学生的那些方面的素质了吧？有了这些素质想不成功都很难啊!
