从幼儿园开始，每个人都要读书。
有统计表明，有1/10的大学生每月读完一本书。
那么每个人都会读，有些人读书的频率还挺高。
1.第一个层次——机械记录，有利于积累
根据艾宾浩斯的遗忘曲线，人的短时记忆容量有限，需要学习的知识是无限的，那么将无限的知识尽可能的转换成有效的材料需要我去写读书笔记。
需要注意的是刚开始的积累源于摘抄，但是在摘抄的过程中，需要注意注明文献来源的出版信息如作者、文献名称、出版地点、出版社名称、来源期刊、出版年月、以及具体页码等。这样在查阅过程中，方便回想。
也可以利用云笔记软件把日常所读的文章、书籍为写作论文时添加必要的引注备注，方便平时的检索。
2. 第二个层次——整合和领悟原文
如何将作者的逻辑思路领悟地更加领悟。
我们可以把摘抄的语段按照目录进行整理，会发现规律的现象。
其一，在一本书前半部分的重点难点，由于被作者在书中反复提及，最终整理时此段知识已经内化于心，并不需要再强调，就不必加以多次记录。
其二，自己觉得难点重点的地方的笔记量不一定是最多的，而经过目录排布之后，自己会在不经意间发现一些新的亮点或者重点。
其三，有的章节笔记量非常少，但是这些章节回想起来却并不是稔熟于心。因为有些有难度的书籍不是一次就能读懂，并能够熟练掌握的。
将厚的书读成薄是一种功夫，把薄的书读成厚的另一种功夫。
需要我们做的是如何定义精读与泛读的区别。
据笔者多年来在课堂教学中进行的阅读训练发现，精读一本书目做读书笔记的时间，一般是阅读时间的2-4倍。
尤其是在第一次训练时，即使是清华大学学堂班的高材生也普遍反应，第一本精度书目整理读书笔记的时间一般是阅读时间的6-8倍。
3.第三个层次——系统化
“学而不思则罔，思而不学则殆。”在上述两个层次的基础上，我们需要思考如何把知识内化到自己的系统中，即形成并整理自己的知识体系。
举例，如何写一篇3000字的读书观后感或者课程小结。
一般的学术专著以30万字的居多，那么精读书目的笔记量以十分之一为例，即3万字。
在大学教学过程中，有许许多多的基础课程需要学生提交2000-8000字左右的读书报告作为主要的课程作业。
在原有的基础之上再精选出十分之一的内容，即用3000字甚至更少的字数去提炼全书的内容及其逻辑体系。
但一般情况下，作者的逻辑不会很清晰，或者线索不清晰，那么需要我们把书上的知识以自己习惯的方式，高度明炼出其大纲，打破原有系统，运用自己的思维拓展创造新的知识体系。
在这个思考过程中，我们还可以利用思维导图软件、书评类网站，通过脑力激荡，从而促进自己的思考，完成知识整合提炼的全过程。当提炼过的知识内化于心之后，将所学所读侃侃而谈并非难事。
当你的读书笔记完成了以上三个层次的提升，一篇精品读书笔记就形成了。
在联系5-10遍上述步骤，相信你的读书效率和读书速度会突飞猛进，且会转化为自己的思考内容。
在不断练习的过程中，每一个人的知识反馈能力与捕捉有效信息的能力都能得以蜕变。
