八下语法知识主要是病句类型，共讲解了四种病句：
语序不当、成分残缺、句式杂糅、搭配不当。
为便于大家掌握病句类型，我们精选了典型病句，只要记住下面这些“样板句”，就基本能够判断一个句子是不是“有病”。
01语序不当
解说：句子词序颠倒致使语序混乱，造成病句）
例1：她做了两个丈夫喜欢的菜。（两个修饰了丈夫和菜引起歧义，误解为两个丈夫）
修改：她做了丈夫喜欢的两个菜。
例2：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！”（“亲切地”和“走”搭配不当，挪到“说”的前面作状语）
修改：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！”
例3：这里的情况，对于我们已经很熟悉了。（介词对于当错了位置，挪到这里的前面就好了）
修改：对于这里的情况，我们已经很熟悉了。
02搭配不当
解说：句子由词或者短语组成，词与词或者短语和短语之间的搭配有一定的规范性，也有一定的约定性，如果违背这些格律，就会出现搭配不当的毛病。
1.主谓搭配不当
例句：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。
修改：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我眼前，动听的歌声，还回响在我耳边。
2.动宾搭配不当
例句：那个时候，我们看到的和听到的将士新技术伴随下的阅读时代的复兴。
修改：那个时候，我们看到的将士新技术伴随下的阅读时代的复兴（和删除听到的）。
3.主宾搭配不当
例句：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。
修改：临近中考，同学们的学习态度有很大的转表，学习成绩都有很大的提高。
4.修饰词与中心语搭配不当
例句：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。
修改：春天到了，山坡上的梨花开得灿烂极了。
5.关联词语搭配不当
例句：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。
修改：只有增加收入，才能使粮食生产稳步增长。
03成分残缺
例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。（滥用介词或者介词结构，句子缺少主语。多用了介词或介宾结构，使原来的主语变成了状语，删除“通过”或者“对”）
修改：特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。或：通过特级教师的这次讲课，大家的启发很大。
例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。（滥用介词“为”，句子残缺谓语。删除“为”或者句末增加“而努力”）
修改：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国而努力。或，我们正在建设一个现代化的社会主义强国。
例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。（宾语残缺，处理是动词做谓语，它缺乏支配的对象，在句末增加“的错误做法”，水泥厂擅自提价就变成了宾语“错误做法”的定语）
修改：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价的错误做法。
例4、细菌是有害的。（主语缺少必要的限制词，使细菌包括了一切细菌，不符合事实，用词不准确）
修改：有些细菌是有害的。
04成分赘余
例1：（句子谓语重复，删除“打”）
修改：篮球场十位队员正在激烈地比赛。
例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。（“一些”与前面的“略加”重复，可删除其中的一个）
修改：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改。或，为精简字数，我们不得不把这篇文章删改一些。
例3 ：减轻学生的课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。（“目前”和后面的“当务之急”语意重复，删除“目前”）
修改：减轻学生的课业负担，是中小学教学工作的当务之急。
05句式杂糅（即结构混乱）
例1：你不认真学习，那怎么有好成绩是可想而知的。（把反问句和判断句杂揉状一起，破坏了句子的结构混乱，致使句子语气不顺畅）
修改：你不认真学习，那怎么有好成绩呢？或，你不认真学习，成绩不好是可想而知的。
例2：上海文艺出版社出版的《生存》，作者是蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。（将蛰居前的“作者是”改为’出自”；或者去掉句末的“作者之手”）
修改：上海文艺出版社出版的《生存》，作者是蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔。
或：上海文艺出版社出版的《生存》，出自蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。
06表意不明
1.指代不明
句子的意思表达不够清楚，不够明了。这一这样理解，也可以那样理解。
例句：有人主张接受，有人反对。他同意这种主张。（他同意这种主张，究竟是接受还是反对，交代不明）
修改：有人主张接受，有人反对。他同意接受 。或，有人主张接受，有人反对。他反对这种主张。
2.句子有歧义
例句：妹妹找不到爸爸妈妈很着急。（有歧义，是妹妹着急，还是爸爸妈妈着急，拟或是妈妈着急。可以在爸爸前加逗号，或者在爸爸后面加逗号）
修改：妹妹找不到，爸爸妈妈很着急。或，妹妹找不到爸爸，妈妈很着急。
07不合逻辑
1.自相矛盾
例1：他是众多死难者中幸免的一个。（既然幸免，就不是自难者，怎么能说是死难者中的一个呢）
修改：众多人成了死难者，他是幸免的一个。
例2：窗外的暴风雨突然渐渐停了下来。（“突然”和“渐渐”相互矛盾）
修改：窗外的暴风雨突然停了下来。或，窗外的暴风雨渐渐停了下来。
例3：据统计，地球上的森林大约大约2000万公顷左右被砍伐或毁坏。（大约和左右重复，自相矛盾）
修改：据统计，地球上的森林每天大约2000万公顷被砍伐或毁坏。或，据统计，地球上的森林每天大约2000万公顷被砍伐或毁坏。
2.范围不清
容易引起范围不清的因素有：种属概念、交叉概念、包容概念、并列使用。
例1：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各种人才。（各项人才就包含了科学专家。逻辑学上说，一种概念被另一只大概念所包含，大概念叫种概念，先概念叫属概念。种属概念不适宜并列使用。）
修改：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和其他人才。
例2：玉树大地震发生后，党和国家领导人心系灾区，不仅亲临现场指导救灾工作，还派人给灾区群众送来了各种各样的救灾物资和食品。（救灾物资是个种概念，食品就包含在里面，种属概念不能并列使用）
修改：玉树大地震发生后，党和国家领导人心系灾区，不仅亲临现场指导救灾工作，还派人给灾区群众送来了各种各样的救灾物资。
3.主客颠倒
例1 ：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。（主体是人，客体是物即作品，正确的逻辑顺序是人对物不陌生）
修改：中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的。或，奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年来说是不陌生的。
例2 ：人的健康对于睡眠，就像呼吸和心跳一样重要。（事实是，睡眠对于人的健康很重要）
修改：睡眠对于人的健康，就像呼吸和心跳一样重要。
4.否定不当
双重否定改变了句子原意，走向反面。
例句：司机师傅要控制车速，以防止追尾事故不要再次发生。（防止的是事故再次发生，应该去掉不要。防止和不要构成双重否定，语意正和原意相反）
修改：司机师傅要控制车速，以防止追尾事故再次发生。
5.两面失衡
是否、能否、优劣、好坏、成败等词语都包含正反两方面的意思，后面的对应词语应该照顾到这一点。
例句：是否努力学习是取得优异成绩的关键。（前后不照应。是否是两个方面，取得优异成绩是是的一个方面，缺乏否的照应）
修改：是否努力学习是能否取得优异成绩的关键。或，努力学习是取得优异成绩的关键。
