《东阳教育志》自1994年出版以来，已历18年。上次修志，历时6年，我曾于1987年9月至1988年7月间参与初稿的编写，与王舜华老校长、吕郁文、徐洪法在同一办公室相处一年，其间，周天鹏老先生也曾有一段时间来帮忙。
教育志征求意见稿历时数年，能有现在这个样子，参与修志的同志付出了巨大的劳动。由于今天会议的目的是为了将教育志编得更好，今天参加会议的又都是熟人，因此，肯定赞扬这部书稿的话就一概免了，主要谈谈对这部书稿的一些看法或建议。
首先谈谈我心目中的教育志应该是怎样的。
东阳是教育之乡、文化之邦，在教育方面享有盛誉。《东阳教育志》应该在体例上、内容上、表述上，与东阳教育的地位相匹配，成为一部高质量的志书，同邻近县市的教育志相比毫不逊色，且有以过之。如果作进一步的要求，应该成为兄弟县市编纂教育志的典范。
志书的功能，前人将其归纳为“存史、资政、教化”三个方面，这也可以看作对《东阳教育志》的内容要求。但就其存史作用而言，《东阳教育志》应该是东阳教育地情资料的百科全书。其资政作用，可理解它是各级领导了解东阳教育的参考和依据，也可作为近万东阳教育人翻检查阅的工具书。
教育的本质是培养造就人，一切理念、机构、规章均由此生发展开。教育志的编写应当以人为中心，全方位地表现东阳教育在培养人方面的起源、演变、现状、方式、成果。教育志中，名师、名校长、名学生应有相当突出的地位，他们在教育志中应有相当篇幅。附带说一下，真正的名师，和职位、职称、荣誉、头衔等并无必然联系，真正的名师植根于他的人格魅力和学识才华，只存在于他的著述、社会声望、学生口碑和人们的记忆中。
有不断涌现的名师、名校长和名校友。才有名校。
教育志应具有引领作用。总结、归纳、介绍名校在育人方面的理念、做法及由此形成的优良传统、优良校风、优良教风、优良学风，供人学习和借鉴，从而推动东阳教育整体水平的提高。
三、处理好古和今的关系
东阳教育的的辉煌并非起于今日，自唐宋以来，东阳教育就领先于周边县市。科举时代，若以中进士的人数而言，文进士231人，当可排在全国2300个县级行政区域的第五六十名。（部分县文进士人数可资参考比对：常熟461，义乌184，山阴会稽1240，诸暨163，上虞257，嵊县126，新昌10。武进士74人占已知全国武进士总数12277人的0.61﹪）要知道，整个贵州省总共只有700名，东阳的进士相当于其总数的三分之一。以科举人数而言，在金华府所属八个县中，东阳独占鳌头。科举入仕者毕竟是极少数人，但他们必然以雄厚的教育基础为依托，书院林立、私塾遍地就是东阳教育的依托。这种依托体现在科举上仅仅是其冰山的一角，更多的是对东阳民风的影响和东阳人素质的提高。前几天在《教育文摘》上看到一篇文章，谈到一个文化世家的形成，需要上百年时间。近代史上，有广东新会梁氏、浙江德清俞氏、江西义宁陈氏、江南钱氏（一诺奖、二外交家、三科学家、四国学大师、五全国政协副主席、十八两院院士）、安徽建德（今东至）周氏五大文化世家。一个家族，要出梁启超、俞平伯、陈寅恪、钱穆、周一良那样的大家，要有所谓的家学渊源（钱文忠：“家族是一种氛围，一种潜移默化的影响，主要体现在家教。”），没有三五代人的努力是不可能的。今天是昨天的延续，东阳教育所以有今天的地位，离不开东阳千年教育的滋养。
因此，应当给东阳旧时的教育留下合适的篇幅。虽说厚今薄古是修志的通例，但这“薄”也应“薄”得让人接受。即使二八开，1949年以前的长达1300年占二成，也应占90万字书稿的18万字。东阳旧时代的教育，尤其是其中唐代、南宋、民国三个时期的教育，应当有浓墨重彩的记录。目前的书稿1949年以前的加起来不会超过4万字，远远不够。
要补充这一部分，应当从地方志及东阳人著作中找材料。（书单见附录）
四、教育志的结构和详略
结构反映志书编写的理念、意图和脉络，体例服从志书编纂的意图和功能，详略则体现志书的侧重及修纂者材料取舍的能力。
以《大事记》为例，首先应当搞清楚何谓大事。依我的理解，对县市一级层面而言，应该具有重大意义，属于重要决策，产生重大影响，涉及重要人物、重要机构、重要荣誉、重要会议、重要著作、重大灾害。凡常规性的工作、非全县性的活动，省级及以下的荣誉均不列入。而且志书通典不录，
每年的大事应控制在10至15行内。可1989年的大事占了整整两页，80多行，3500字。竟然将某乡为5名教师上浮一级工资也写进去，这还像县市级的志书吗？
学校介绍的字数，应与学校的历史和地位相匹配。高中部分有此问题。
志书的总字数有60万字就可以了，应删减三分之一。去除套话和废话，留下事实。只有这样，才能避免庞杂寡要，才能保证质量。（P250东中介绍）
应增加上世纪50代大规模扫盲运动的篇幅。那时所编的扫盲教材和乡土教材也颇有特色，应作介绍。
应增加东阳高复班的内容。东阳高复自各县属中学附设高复班，1984年前进复习班创立，直至本世纪初达到高峰，有12所之多。毫无疑问，这些复习班为本地及外地的学子实现上大学深造的愿望作出了贡献。
在人物这一部分，应列重要而有成就的兴学者、教学者、著作者。与此无关的一概不列，如837页的黄文玉。与此有关的应补充张志行、赵公藻、朱熹、吕祖谦、陈傅良、叶适、魏了翁、钱文子、郭天翔、吴文炳、徐畸（南夫）、方逢辰、许孚吉、杜惟熙、卢格、王崇病、施廷灿、向肇嶐、李德举、张振珂、乔乃迁、俞星槎、吴允周、徐元章、赵骥、王葆峰、吕甲初、卢炳普、徐希瑜、何士豪、童佩球、卢绶青、蔡忠笏、傅东华、孙家楷、厉良辅（郑州工学院院长）。
以上为故人。如果打破生不列传原则，当增加厉无畏、傅明夫、徐文荣、楼忠福、楼永良、李可壬、金钦汉（吉林大学研究生院院长）、虞梅生（江西农大党委书记）、王荣周（武警特警学院院长）、李永升（西安地质学院院长）、孔令中（贵阳医学院党委书记）、卢冠忠（上海应用技术学院院长）、徐明林（山东技工学校校长）、薛克安（杭州电子科技大学校长）、杜卫（浙江科技学院院长）、奚建华（浙江传媒学院党委书记）、陈德喜（湖州学院党委书记）、杜世禄（金华职业技术学院院长）、吴志翔（浙江教育报刊总社教育信息报副主编兼《教师周刊》主编）。
东阳教育的历史，东阳教育的辉煌，相当一部分是通过上述人物和已列传的人物体现的，如果抹去这些人的名字，东阳教育将大为逊色。有些当代人物可能褒贬不一，甚或社会上负面评价颇多，但我们就事论事，就教育论教育，只要在兴学助学上有贡献，就如实介绍。行文时只叙述不直接评价，因为在材料取舍和文字叙述中已体现修志者的倾向或评价。
五、教育志的行文和纠谬
教育志的文字属于史书体，应简练、流畅、质朴、典雅。因此，应当摒弃无实质内容的叙述及评价性空话套话。摘引文章往往有此弊端。P297、p722等页文章即是。有的通讯特写已属于文学范畴，不应收入教育志。
段落体现事物发展的阶段性和行文思路，不能太长。121页122页有一段竟达31行，1300余字，差不多占了一页。令看者产生烦躁感。可按年度分成5段。
应关注近人今人的研究成果，纠正旧县志、1993版市志的一些错误，如大事记中的“冯宿举进士第一，实则第5名”、71页任用（进士第八名，实则三甲16名）、832页李品芳的生卒。
830页王鈇斩首倭寇5000人，生擒7人。倭寇凶悍，斩首5000，在当时来说应属于战役了，明军参战的至少应有上万人，这不是一个常熟知县所能调动的，而且斩首与生擒的人数也很不成比例。应按《明史》所说，斩首150余人。（《明史·列传第178·王鈇传》：“参政任环令鈇与指挥孔焘分统官民兵三千，破其寨，斩首百五十有奇，焚二十七艘，余倭皆遁。”）
东白小学之前身私立东阳小学由齐社成员创办，应为1930年，而非1932年。（《大事记》6页）。1930年齐社解体后，卢炳普会同部分社员创办了“私立东阳小学”，以原齐社社员为校董，金品黄为董事长，卢炳普为常务董事，并请国民党元老于右任题写校名，是当时东阳教育界的一件大事。
吴味菊就是吴英，体例应统一，不能有时用名（《大事记》2页1907年），有时用字（《大事记》3页1912年），使阅者误以为是两个人。
减少技术性错误，其中排在第一位的是消灭错别字。非教育界产生错别字可以有遁词，教育界不应有借口。错别字将破坏阅读者和使用者对教育志的信任感。所谓“一字失真，全篇皆疑”，既指内容方面的，也指文字。况且，文字是内容的外壳，内容靠文字来表述。教育志书稿的错别字甚多，如70页的状元姓名，就错了将重珍、黄仆、徐岩俨夫、刘梦炎、文天详5人，占该页16位状元的31%，差错率太高了！涉及人名尤需注意，因为一般人发现不了，因此以讹传讹。如105页杜佐周错为杜佳周。进士名单中也有一些错误（如71页俞癸）。
细节决定成败，教育志定稿时，应将消灭错别字放在极重要的地位，以确立它的权威，让人放心地引用。（p256校长的生卒，p257禄石口）
我认为，目前的征求意见稿充其量只能属于资料长编，还不能安上“志”的名号。但这并不意味着否定编志人员的劳动，教育志修到这个程度需要耗费大量的时间和精力。有了这个基础，可以增删修改，刮垢磨光，才有可能使之成为精品。有道是站着说话不腰疼，事非经过不知难，我站在旁观者的立场固然说说容易，因此也希望几位编志人员能理解。
古来修志，对修志人员都有很高的要求，所谓具备“史德、史才、史学、史识”。史德就是“著书者之心术”，正直客观公允地修史。史才，即修史所应具备的才能，是指搜集、鉴别和组织史料，并驾驭这些史料用以叙述历史事实、撰写文章的能力，亦即文字方面的才华和编史修志的技能技巧。史学，是指掌握丰富史料、历史知识和与历史有关的各种知识。史识，即历史家的观察力。德、才、学、识四方面的要求，是修志人员的努力方向。了解国家的教育史，了解浙江的教育史，了解金华地区教育教学的历史和现状，更为重要的是了解和把握东阳的历史和东阳的民情、地情、舆情，从宏观和微观两个方面观照东阳的教育，才能修出一部高质量的教育志来。
2012.9.2
