图形的翻折问题，是历年来填空压轴以及解答压轴的一个命题热点问题。由于图形的折叠只改变图形的位置，大小和形状均不发生改变，因此保持了图形运动变化中很多的不变性，如翻折前后的对应边，翻折前后的对应角均不发生改变，在全等型问题的运用中，较为广泛。图形的翻折运动中运用重要的轴对称知识，因此折痕（对称轴）在翻折运动中又扮演着相当重要的角色。下面我们探究在以正方形为背景下的翻折，常见的命题及结论。
一：正方形翻折的“折痕”问题
如图示，将正方形ABCD沿着折痕EF翻折，使点A落在BC边上的点A"处，点D落在点D"，点E在边AB上，点F在边CD上。
（1）正确作出翻折后的图形；
（2）证明：AA"=EF；
（3）设正方形边长为a，BA"=x，试用含有a和x的代数式将折痕EF表示出来，并分析其最值。
分析（1）：先在边BC上取一点A"，联结AA"，再作出线段AA"的垂直平分线分别交边AB、CD于点E、F，联结A"E，过点A"作A"E的垂线，再过点F作线段A"E垂线的垂线，垂足为D
注：会画出翻折后的图形是解决翻折运动习题的重要一步，通常联结对称点，再作对称点连线段的垂直平分线。
分析（2）：证明△ABA"≌△BCG
分析（3）：用含有a和x的代数式表示折痕EF即表示线段AA"，故对Rt△ABA"运用勾股构造。
当x=0时，即点A"与点B重合，此时折痕最小，EF=a；
当x=a时，即点A"与点C重合，此时折痕最大，EF=√(2)a
练习（1）
如图，把一块边长为6的正方形ABCD沿着MN折叠，使点A恰好与BC边上的点E重合，BE=2，则折痕MN=
分析：
练习（1）变式
如图，把一块正方形纸片ABCD沿着MN折叠，使点A恰好与BC边上的点E重合，DN=4/3，BE=2，则折痕MN=
分析：
注：
1：把握折痕和对称点连线段的长度相同；
2：正方形自带的直角为运用勾股定理解决问题提供了先决条件；
3、体会转化与化归思想及方程思想在解决问题中的应用。
二：正方形翻折形成的四边形面积问题
如图，把一块正方形纸片ABCD沿着MN折叠，使点A恰好与BC边上的点E重合，设正方形的边长为a，BE=x，
（1）试用含有a和x的代数式表示四边形AMND的面积；
（2）并求出四边形AMND面积的最值。
分析：
（1）对于直角梯形面积的求解，作高是常见作法之一，故形成一组全等；
（2）对于面积最值问题，一般来时是化成二次函数的形式，在定义域范围内分析其最值。
练习（2）-2012年普陀区初三数学一模18题
引用上述结论：点B的对应点G为AD中点时，此时面积最小且为3/8a²，即为6
正方形翻折形成三角形周长定值问题
如图，正方形纸片ABCD的边长为a，将正方形纸片折叠使点A落在BC边上的点E处，点D落在点H处，折痕为MN，联结EH，EH交DC于点G，试求证：C[△ECG]=2a
分析：方法一
方法二：
以上通过两种方式证明△ECG的周长为定值且为正方形变长的2倍。第一种方法通过勾股定理结合一线三直角的相似的性质，对于直角的翻折运用勾股定理建立方程是常用方法，且结合相似或三角比亦是可取方法；第二种方法通过构造辅助线2次全等说理，直接避开计算。
练习（3）-2015年崇明一模18题
练习（4）-2010虹口一模25题
分析：
第（3）亦可纯几何构造，如下图：
因为AD+DE=AB，故在AB边的右侧构造正方形ABHF
AD+DE=AB，AD+DF=AF=AB
故DF=DE
再通过2次全等证明：
△FAE≌△FGE，△FGC≌△FHC
C[△BEC]=2AB=8
练习（5）-2012年杨浦二模25题
分析：
亦可纯几何构造：
以上两题虽然不是直接以正方形的翻折为背景，但是本质依旧不变，只是改变叙述方式。练习（4）以AD+DE=AB为突破，变相的告诉我们DE=DF，这样就转化成正方形的翻折问题了；练习（5）虽然以圆为背景，需要我们做的是剔除伪装圆，将圆的语言转换成线段之间的语言，此圆所起到的作用仅仅是半径OE=OB，这样再次将此题成正方形的翻折问题了；对于以上几题从纯几何构造的方式，以2次全等说理周长定值，实为2次翻折，亦可发现特殊角45°角的存在。
思考题：
如图，在正方形ABCD中，边长为a，点E、F分别在边BC、CD上，且∠EAF=45°，求△CEF的周长
本贴主要探究正方形翻折问题中的几个常见问题的结论及其运用，从折痕问题到面积问题再到三角形周长定值问题。折痕是所有翻折运动问题中的核心，它所扮演的角色可以是对应点连线段的垂直平分线，也可以是角平分线，基于折痕扮演的角色，它又可以引领着我们补全翻折后的图形；对于面积问题中的最值问题一般来说是转化成二次函数的最值问题，再结合定义域来确定最值；
三角形周长定值问题，主要是利用勾股定理来建立方程，再结合三角比或相似三角形的相关性质进行求解。对于几何构造来求解三角形周长定值问题，旨在利用翻折的性质构造两次全等，这种两次翻折实为很多压轴题的基本图形，对基础图形的熟知，然后就是感悟、提升数学分析能力，解决压轴题。
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