阅读是孩子教育过程中必不可少的功课，一次高质量的阅读不但可以使孩子学习到丰富的知识，还可以让孩子享受到学习知识本身的快乐。我们不断强调，读书不能“死读书”、“读诗书”，是因为低质量的读书不但让人学习不到正确的知识，更容易让人的思维走了岔路。所以我们要讲求把书读透、读懂的高质量阅读。
而怎样读出一次高质量的阅读呢？这就需要我们进行延伸阅读。所谓延伸阅读，就是在读一本书或一篇文章的时候，学习到其中某个知识点时，再去阅读思考与这个知识点相关的另一些知识点，形成一条“知识链”。
延伸阅读有主要有几点好处：
通过延伸阅读，可以拓展读书者一次读书所获得的知识量，增宽知识的广度。
通过延伸阅读，可以锻炼读书者灵活的逻辑思维能力，增加思想的厚度。
通过延伸阅读，可以培养读书者享受读书过程的乐趣，增强读书的兴趣。
对于教育孩子如何读书来说，利用好延伸阅读这门功夫，无疑可以达到事半功倍的效果。
怎样进行延伸阅读呢？我们可以用基于知识相关的“横向”延伸和基于知识背景的“纵向”延伸这两招。名字听起来好像挺“高大上”的，但是做起来并不难。
一、基于知识相关的“横向”延伸阅读
了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ——麦考利
要真正去“了解一页书”，我们不但需要去了解这页书所提到的知识，还要去了解这页书没有提到的相关知识。
基于知识相关的延伸阅读是指我们在读到一本书或某一篇文章的某个知识时，再去阅读思考与这个知识有关的其他知识。这样做的好处是可以拓宽读书所能获取到的知识的广度。
譬如，我的孩子喜欢读《揭秘火车》，这本书介绍了火车的起源和历史上各种火车的型号。但由于这本书是外国出版的，基本没有中国的火车知识介绍。在和他一起读这本书的时候，我就在某些节点上给他插入讲解中国的火车和铁路知识。比如我们中国近代的“铁路之父”詹天佑、现代的“和谐号”动车、“复兴号”高铁等知识，让孩子对我们国家的火车铁路也有一定的了解。通过这种做法，本来就喜欢坐火车的孩子，在每次坐高铁的时候还要给我们“普及”一下关于“复兴号”高铁的知识呢！
老子在《道德经》中说：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”，而我们可以用这种“横向”延伸阅读来一知二、二知三，从而激发孩子阅读的兴趣和乐趣，刺激孩子不断去探求新的知识。
二、基于知识背景的“纵向”延伸阅读
读书而不思考，等于吃饭而不消化。 ——波尔克
如何消化一本书，不仅仅是要把书中的知识读进去，还要把知识“背后的知识”一并读进去，更要自己进行思考。
基于知识背景的“纵向”延伸阅读，是我们在读到某个知识的时候，再去阅读思考这个知识的历史背景知识。这样做，可以让我们在认识到知识的历史背景外，增强逻辑思考能力。
一天，我在给孩子读《中国古代神话》中共工触山的故事时，给他讲：水神共工和火神祝融之间的战争，可能是古代人们看到了大洪水和火山爆发，由于当时的人们还不具备科学知识，所以他们把这两种自然现象看成水神和火神的战争。想象一下，大洪水的巨浪拍打在火山上，而火山由于猛烈的喷发，火山口附近的山体倒塌，像极了水神把火山撞到，于是这件事就作为神话流传下来。
通过这种方式，孩子学习了两点：一是了解了共工触山的神话传说是根据古代自然现象演化而来；二是了解了古代自然环境的变化。
这就是基于知识背景的延伸阅读，通过这种“纵向”阅读，可以让孩子了解知识的“所以然”和“之所以然”，挖掘知识的深度，提高逻辑思辨能力。
可以看出，这两种延伸阅读方式在操作上是十分简单的，适合每一个父母。当然，它也要求父母们在和孩子一起阅读的时候，提前做一下功课，了解孩子要读到哪些内容，以及将要给孩子讲哪些延伸的知识，有所准备才能一起读出一次高质量的阅读。
当然我们也可以在与孩子一起阅读时，在读到某个知识点的时候，利用网上的搜索引擎对关键词进行搜索，可以获得这个知识点的相关延伸知识，再把它讲给孩子听，也降低了了父母们帮助孩子延伸阅读的难度。
而孩子们经过长时间的延伸阅读，就会培养成良好的阅读思维习惯，锻炼他们具备慎密科学的逻辑思考能力，从而健康成长。
