导语：小学教育在整个国民教育体系中肩负着打基础、增后劲的庄严使命。 在教育改革中，如何与时俱进、全方位的实施对学校的管理，正成为一个值得重视的问题。
一、全员参与管理
现代教育教学理论认为，学校教育教学管理人人有责，不只是校长、教导主任、年级主任、教研组长的任务，因为小学教师不仅仅是传授知识的重要桥梁，而且还是一个重要的直接管理者。主要体现在：①教师在日常教学工作中承担着对学生的管理、教学设备的管理等，同时还直接参与了对相关教学的管理。②教师在讲课、批改作业、测试的过程中，要意识到自己不仅仅是知识的传授者，更重要的教学过程中的管理者。这是提升小学教育教学有效管理质量的重要保障。
旧有的学校管理模式认为学校管理只是学校内部的事情，教学质量的提升只要通过全校师生的共同努就才能有效地实现。根据国外现代的教学管理相关的成功经验，要想促进教学质量的提升，必须要有效地加强教学管理系统的开放性，让所有成员、家长、社会，积极的参与到小学教育教学管理中。在这方面学校的管理上做得还不够，这不仅对教学管理造成了一定的偏差，还对教学质量的提升也有一定的影响。因而，要想真正的发挥教学管理的有效作用，必须要动员各方面的力量，有机地结合起来积极地参与到学校的教育教学管理中去。要想做好管理工作，需要注意以下两点：①加强学校领导的重视，积极调动校内的各个力量，力争与家长、社会取得及时的联系、沟通、交流，让他们参与到学校管理工作中。②在校内要建立健全的教学监督组织、制度等，从而为教学改革提供有效的、可靠的、适用的改进意见。
三、为提升教学质量创设环境支撑
良好的教学环境可以提高人的工作效率。创设一个和谐、优美、民主的.教学环境是提升小学教学质量的必要保障。要想促使教学环境一直处于一种良好、平稳的发展状态，需要根据该校的实际情况进行构建。作为一个小学的教学管理人员，①集中精神，不断地吸收多方面的力量，为教学人员构建舒适的、和谐的教学环境，使教育工作人员不受到外界环境的干扰，从而影响其教学水平的提高;②学校应根据每个学科适时地增添教学器材，逐渐地改善教学器材的设备，促使器材充分发挥其辅助教学的作用;③学校领导和教师在教室的布置、课堂纪律的维持、班级优良作风的形成等，都应充分考虑学生的需求、学生的性格特点等，为学生创设优美、安静、和谐、民主的学习环境，这样不仅有助于学生的学习，还能加强对学生各方面的有效管理。
随着课程改革的逐步深入，教育教学管理滞后现象越来越严重，教育教学管理一直沿袭着对质量的管理只是注意对质量的检查，也就是通过考试来完成管理，严重地忽略了对教学全过程的创造管理。由于教学的质量并非是检查出来的，而是在整个过程中教出来的，因此，在管理上，我们要将其工作的重心放在由以往对教学质量的检查转变为对教学全过程中的每个环节进行加强管理。也就是说，要加强对教师的备课、上课、辅导、作业的布置、批改等进行管理。在目前看来，我们国家对小学的教学管理中，学生课内外的作业，尤其是家庭作业的管理还远远不够。
究其后因，主要有以下几点：
①学生家庭作业的时间没有得到严格的统一规定;
②各科教师在布置作业的时候只顾忌自身，没有实现各科作业的和谐统一;
③学生家庭作业的负担相对来讲较重;
④部分学校因为客观条件受到限制而不能很好地开展相关的课外活动，或者活动仅仅流于形式等。因而，要实现教学全过程的有效管理，不仅要加强对学生家庭作业的宏观调控，还要加强各科之间的有效协调，同时还要提升教师布置作业的质量，以及加强学校对于课外活动的有效组织、安排、检查等，促使其课外活动真正落到实处，从而实现管理的实效性。
五、以人为本、加强对教师队伍的管理
随着教育改革的不断深化以及素质教育的实施，对教师的知识结构以及综合素质提出了更高的要求，但是，目前小学教师的知识水平和综合素质还有待提高。加强对教师队伍的管理 主要是加强对教师的培训、进修、评价等过程的管理。就目前来讲，部分学校、教师受到一定条件的制约，想要进行脱产校外进修存在一定的困难，所以，针对教师的进修要加强校内的进修。学校也可以定期、定时请有关的专业人士到校内为教师培训，负责他们的进修任务，尽可能地提升并形成一定的制度。同时，还要在校内充分利用在职进修提高教师的知识水平，常见的有讲座、教研会、老带新、个别性的指导等。对于教师的评价方面，学校要建立规范的校内校外的教师评价机构，还要制定合理、科学的评价标准，促使形成完整的评价机制，以提升教师的工作水平。在管理方面，尤其是加强对教学质量的提升。
学校要全面落实、贯彻党制定的教育方针，各学校根据自身的具体情况提升素质教育的高质量。因而，在教学管理过程中，注重教育教学质量，树立以提升教育教学质量服务的管理思想，尤其是教育教学行政管理应更加注重这点。
对教育教学过程的管理，是学校管理中的重要组成部分之一，是学校管理活动的主线，其管理质量直接影响到学校的兴衰，对小学的教育教学管理，不仅仅要制定合理、科学、规范化的教育教学管理制度，更重要的是要从情感上分析和思考管理。通过有效的管理，为师生提供和谐、民主、轻松的教学环境，以提升教师的教学质量、学生的学习能力，最终增强师生的自我管理意识。
