导语：幼儿是社会成员中最脆弱的群体，他们的自我保护能力差，安全防范意识薄弱，因而，他们容易受到各种外来因素的伤害，如：误食、磕破、铁伤的事件时有发生。为了保证孩子的身心健康和安全，应对幼儿积极的教育和保护，培养幼儿自我保护能力和安全防范意识，使幼儿尽可能的避免伤害，健康成长。
一、教师要细心
每一名幼儿教师不只是要有爱心同时也要有细心、敏锐的观察力，世界著名幼儿教育家蒙台梭利认为每位老师要将自己的眼睛训练得如同鹰般的敏锐，善于发现问题，有助于改善。为了避免危险，活动前教师要充分细心考虑到幼儿活动场所、活动过程、活动材料安全以及可能产生的意外，做出充分的准备和相应的措施，尽量减少意外事故的发生;活动中教师要细心观察每一名幼儿的活动行为，不放过任何一个细小的变化，及时发现事故发生的可能性，把将要发生的事故消除在萌芽阶段;活动后认真总结这一次活动过程，为下一次活动准备提供参考，使下一个活动设计更加完善。
幼儿年龄小，缺乏知识经验和独立行动的能力，但又活泼好动，什么都想看一看，摸一摸，动一动，对接触到危险事物常常意识不到危险，自我保护的能力缺乏。对幼儿进行安全教育，不能光讲道理，利用一切可以利用机会，及时对幼儿进行教育，使他们逐渐积累生活经验，懂得危险，对“危险”有深刻的`印象。
幼儿园有一系列的安全规章制度，让幼儿了解这些规章制度，并严格遵守。如教育幼儿不能随便离开自己的班级，有需要必须得到教师的同意才可以离开;在出入各班及上下楼时不要拥挤，排好队一个一个的走。
2.教育幼儿认识潜在的危险和可能的危险
幼儿知识经验不足，常常意识不到周围存在的危险。教育的作用就是让幼儿理解并认识到，可能会遇到的危险和伤害，让他们知道在什么情况下会发生什么危险，怎样做能避免危险的发生或者减少危险。
3.教育幼儿避开危险的事物
幼儿行为莽撞，不知深浅，认知能力较低，又对事物有很强探索精神，很容易遇到危险。为了减少危险，教师利用图片和标记对幼儿进行安全教育：如在上下楼梯、插座、柜子、电壶等一些可能存在安全隐患的地方，张贴一些自制的安全标记对幼儿进行提醒，让幼儿避开这些危险源。
三、学习简单的自救技能
对幼儿安全的意识、思维、习惯，安全防护、应急、自救的技能和知识，应从小抓起，通过科学的手段进行的传播和渗透，来提高儿童的安全文化素质。著名教育家杜威说幼儿阶段是“生活即游戏，游戏即生活”。教师利用游戏，和幼儿在一起进行演练，教给他们发生意外事故的应急措施，让幼儿知道日常生活中的110、119、120等是急救电话。一但遇事一定要保持冷静，对危险有正确的认识，积极主动寻求自救的办法，同时能简单的说清发生的事。增强幼儿自我防护能力，树立安全第一的思想，从促进幼儿健康成长。
四、家园相互配合
《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园应主动和家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负起幼儿教育的任务。”这就要求充分重视并主动做好家长的工作，使家长与幼儿园在教育思想、方法等方面取得统一认识，双方配合一致，形成教育合力，促进幼儿健康发展。
教师与家长之间可以利用家访、家长联系簿、家长园地等方式进行沟通，互相增进了解，获得反馈信息，教师了解幼儿在家的学习环境、行为，家长了解自己的孩子在园的实际情况以及本班的教育要求，使家长更好配合本班教师对幼儿进行生活、行为方面的针对性教育，实现同步教育。我园教师曾经带过的一名幼儿在园期间喜欢碰打其他幼儿，教师同他父母进行沟通但父母并没意识到这样常期下去会危害到其他幼儿，也会危害到自身的安全;家长认为孩子太小他的行为没什么但这种行为一旦成为习惯就很难改变。安全教育能影响儿童的思维和行为，能使儿童从小就养成珍惜生命、自律安全的行为和品德。
幼儿的安全是每个教师非常关心的问题，因此幼儿园的安全教育是教育活动中的重点，通过开展安全教育的具体活动，让幼儿获得有关安全基本知识，懂得自我保护和自我防护，提高幼儿的自我防护和自我保护意识，从源头上真正杜绝安全事故的发生，让幼儿有一个幸福、快乐、健康的童年。
