作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的信息资源管理的方式方法教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二、课时安排：1课时（45分钟）
三、内容标准
随着信息技术的广泛应用及迅猛发展，人们对计算机以及网络的依赖性越来越大，各种信息资源也越来越多，让学生学会科学的管理各种信息资源也成为了本课必不可少的教学内容。根据普通高中信息技术新课标标准，以建构主义学习理论和教学理论为理论基础，为学生营造较宽松自由的课堂，突出学生的学习主体作用及教师的主导作用，通过自主探究活动，实际操作，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性，培养学生的信息素养，提高学生的团队意识。
四、教材分析
本节课的教学内容选自广东教育出版社、高中课程标准实验教材信息技术必修模块《信息技术基础》中的第五章第一节。教材运用学生生活中的信息资源管理实例，让学生经历信息资源管理探究活动过程，亲身体验到信息资源管理的普遍性和重要性，通过对手工管理和计算机管理信息资源方式的深入探究，熟悉它们各自的方法和特点。
学生在前面学习信息的获取、加工、集成与交流时，存在信息资源管理混乱甚至丢失的问题，所以对信息资源的管理就成了一个必不可少的学习内容，只有这样，信息资源才能为我们所用，更好的发挥出它的使用价值。在探究活动中，涉及到了对数据库的应用，也为本章后两节对数据库的学习奠定了一定的知识基础。我认为教材的这节内容安排的不是很合理，根据教学需要，我进行了一定的调整。比如在布置探究活动时，让同学们先自学5、1、2的内容，在了解了网上信息资源的四种组织方式的基础上再去做探究任务，在探究交流后，教师再对学生不理解的地方进行讲解、总结，教学效果可能更好。
五、教学目标
1、知识与技能
（1）认识和了解生活中常见的信息资源。
（2）理解什么是信息资源管理，能够区分信息资源的手工管理方式和计算机管理方式。
（3）学生能够掌握图书馆藏书和学生信息管理系统的管理目的、方法、特点、合理性问题，
并知道数据库这个名词。
2、过程与方法
通过模仿老师示范的探究活动，能够和其他小组成员，经过探究讨论，总结出任务活动中的信息资源管理的目的、方法、特点、合理性问题。
3、情感态度与价值观
（2）养成科学管理信息资源的良好习惯，树立正确的信息资源管理观，能公正评价各种信息资源管理方式的合理性问题及其对社会和个人的影响，并能运用所学的知识帮助他人意识到信息资源管理的重要性。
六、重点与难点
重点：区分信息资源管理的手工管理方式和计算机管理方式；理解老师所列举的信息资源
管理实例的方法、特点及对其合理性问题的分析。
难点：理解老师所列举的信息资源管理的方法、特点及对其合理性问题的分析，特别是学
学情分析：
1、心智水平
作为高中生，他们已经具备了一定的理解能力和辨别能力，也有了与他人合作完成任务的意识，具备总结和交流能力。基本上能够理解老师所举的例子，也能够在老师的引导下进探究活动，完成老师的要求，达到预期的教学效果。
2、知识储备情况
在之前的学习中，学生已经接触过对信息资源类似的管理，如第二章中对获取的信息进行整理保存等。学生也能够用计算机资源管理器管理电子文档，会利用电子报表管理数据的常用方法，能通过网络查找信息，在教师的指导下也能在网上完成信息的搜索、查找。学生在日常生活中经常接触到信息资源管理方面的问题。如个人通讯录、图书馆图书管理等，因此他们对于这些常见的信息资源管理方式有了一定的了解，并且能对常用的信息资源进行简单的管理。但是学生对于信息资源管理的普遍性、重要性还是缺乏清晰的认识，对各种管理的方法、特点缺乏评价和分析，数据库也还没接触，因此他们不能够正确合理的将信息资源管理应用到实际的问题中。这些知识和能力又是小组探究所必须具备的，所以教师就应该先给他们提供这些方面的知识供他们学习。
七、教学策略（教学方法和教学手段）
本课时采用讲授为主的教学模式，以讲授法为主，多媒体演示和教材辅助进行。
我将这节内容分为两课时，第一课时（即本课时）主要以讲授法讲解理论性知识、以演示法示范探究活动，第二课时则让同学们在计算机机房以讨论法和自学指导法进行小组探究活动，因为学生在计算机操作、分析解决问题、总结的能力等方面存在一定的`差距，所以采用小组探究讨论的学习模式有助于优势互补，提高学习效率。本课时的前半部分时间先讲解一些理论性的知识，由浅入深，教师适当启发，正确引导学生，逐步深化，加深他们对信息资源管理的理解与认识。讲解完后，为了加深学生对经常接触的计算机管理方式的了解，将进行小组探究活动。在课上，我会选择一个任务项目，给他们示范探究的过程，以便他们在实行探究活动的时候，比较容易做出分析与总结。这样让他们在掌握知识与技能的同时，自主探究，进行深层次知识的理解。增加了学生的成就感，培养了学生的学习兴趣，掌握了科学的学习方法，提高自主学习能力，培养了学生的动手能力、创新精神和团结合作意识。
八、教学准备
教材配套教师用书、示例探究活动所要用到的学生信息管理系统、打印数量为学生人数三分之一的“探究活动过程以及要求”表和“信息资源管理探究记录”表。
多媒体教室的配备：在课前要先确定教室是否有电，多媒体设备是否完好，是否能够安装学生信息资源管理系统并正常使用。
课件：在制作课件时，首先要确定教室所安装的Office的版本，在课件制作的过程中，要尽量避免错字等，课件制作完成后要多播放几次，看字体大小、颜色搭配、超链接等是否适合、正常。课件尽量多备份几份，以防课件受损不能正常打开的情况。对探究活动的操作部分还应录制视频或截图以防止系统不能正常使用，并放于课件中（如果可以正常使用系统，则可以省略这部分课件的播放）。
一、教学目标：
（一）知识与技能
（2）掌握手工管理的方法
（3）掌握计算机进行文件管理的方法
（4）掌握数据库管理的方法
（二）过程与方法
（1）通过活动和体验，使学生能够比较各种信息管理方法的特点，并能根据实际情况，选择恰当的管理方法管理身边的信息。
（3）情感态度与价值观
体验有效管理信息的重要性，形成科学管理信息的意识，为以后合理、有效的管理日常生活和学习中所接触的信息资源打下良好的基础。
二、教学重难点
教学难点：数据库管理方式
三、教材分析
信息资源管理的目的和方式是第四章第一节的内容，通过本节的学习，要求学生了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。通过使用常见的数据库应用系统，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势。通过数据库的简单分析，对数据库有一定认识，为下一节课的学习做好铺垫。
四、学生分析
高一的学生已经具备了一定的逻辑分析能力，有很多学生家里有电脑，对文件管理的操作有一定的基础，而且学生也大都有过去校图书馆借阅图书的经历，虽然并不了解什么是数据库，但是通过网络等形式也都使用过数据库，对数据库的优势和特点在老师的说明和引导下也能概括出一二。
五、教学准备
课件、卡片、供学生操作和体验的文件和数据库、计时程序
六、教学流程
七、教学过程：
教师活动：课件出示：活动一，赛一赛，找卡片
每张卡片上写有书名、作者、出版社等信息。请三名同学到前面找出电脑指定的书目，看谁找的快。
学生活动：三名学生上前查找电脑指定的图书卡片，大屏幕显示倒计时程序计时。
教师活动：我们同学手很灵巧，花了x秒的时间就找到了要找的书名，可图书馆的图书有成千上万本，如果也这样杂乱的放在一起，查找起来势必要花费大量的时间，很难满足借阅者的需要，因此，有必要对信息资源进行管理，以提高信息的使用效率。
（二）手工管理
教师活动：信息资源该如何管理？下面我们来进行活动二，赛一赛，比管理，请各小组长到老师这来领取卡片。
任务：请根据卡片上的信息内容确定有效的管理方法，以提高检索的效率，方便他人检索。
学生活动：小组同学研究卡片，讨论管理方法。
