导语：阅读是人类获取知识的主要途径，对提高学生的素质，健全学生的心灵、人格有着重要的作用。阅读，本质上不是技能训练，而是通过大量的以了解内容或获取信息为中心的阅读过程中提高学生的阅读能力和语言水平，提高学生的感知、想象、思考、创造能力。照亮学生的心灵;释放生命的力量。
1.课外读物泛滥，质量良莠不齐
由于目前社会处于多元化发展阶段，经济水平迅速提高，使儿童课外读物也极其泛滥。优秀的课外读物为学生带来丰富充实的精神食粮，而那些粗浅具有暴力、色情等有害信息的读物不仅不能够提高小学生的阅读能力，还会对小学生的心理发展造成严重影响。
大部分小学生都会把课外阅读看做是一种任务或是一种负担，需要在老师或者家长的督促下才会能完成阅读任务，缺乏阅读兴趣，阅读效果也不高。另外，小学生的许多课外读物都是由家长为其购买的，而家长在为孩子选择课外阅读材料时都偏向于选取科学性、使用性、联系性的读物，而对人文性、情感性和思想性的课外读物选取较少。
并且，很多家长要求孩子去阅读的目的，就只是为了能够孩子的学习成绩，而很少去考虑课外读物是够能够对孩子人生观与价值观带来帮助。家长对小学生课外读物的这种选择取向，会导致小学生的课外阅读内容的被动性与片面性，从而影响到小学生课外阅读的实效性。
3.阅读材料选择存有误区
在小学语文阅读教学中，一些表现人们心灵美好的文章是暂时不适合小学生阅读的，更何况还存在一些内容不健康的读物。另外，学校或者老师都喜欢给孩子推荐世界名著或者是古代经典之类的书籍，导致学生对经典名产生一种排斥感。所以，学校或者老师如何科学的为小学生选择阅读材料也成为新时期教学的一项重要任务。
4.小学生自身对课外读物的选择具有偏向性及盲目性
由于小学生的年龄还比较小，其认知发展水平还比较低，对优劣读物还不具备斟别的能力，在购买或者是阅读课外读物时往往就是喜欢读什么就读什么，表现出极大地随意性及盲目性，具有系统性的课外阅读计划就更不用谈了。
另外，由于学生自身的年龄及性格特点，小学生在选取读物时都选取自己喜欢的动漫型或者游戏型通俗易懂的`读物，对于文学性及品味较高的读物选取较少。小学生选择读物的这种片面性，对小学生的语文素养与其他能力的协调发展是不利的。
1.培养小学生爱读书的兴趣
(1)树立榜样
榜样的作用是很强大的，而且孩子的模仿能力都比较强。老师可以经常给孩子读一些名人爱读书的故事，鼓励他们去热爱书籍，营造书籍带给小学生的吸引力，使I小学生能够积极主动的去读书，从书籍中汲取知识。例如，像老舍、冰心、叶圣陶等一些名人，都是酷爱读书的，可以选取这些人爱读书的事迹讲给小学生听，这样能够在潜移默化中使小学生受到影响。
(2)以身作则
老师可以充分利用课余时间，与学生一起读书、朗诵古诗词等。阅读时，老师对阅读内容所流露出的情感与趣味，能够对学生产生一种感染力，也能够让学生在浓厚的读书氛围中，感受到老师对阅读的重视感，从而能够自觉的进行阅读。只要将小学生的阅读兴趣培养起来，将会对小学生的整个人生的发展都有益处。
(3)随机指导
在课堂上，当有的小学生提出一些其他同学不大了解的知识时，或者有些小学生说出一些精辟词汇和精彩语段时，老师都要及时进行鼓励与表扬，这样有利于营造小学生的阅读氛围。
(1)指导小学生做好读书笔记
这一点可以根据不同的年纪提出不同的要求。较低年级的小学生可以要求他们摘抄词句或者仿句联系;中等年级的小学生可以要求他们摘录相关名人名言、精彩片段或其他比较好的句子;高年级小学生可以压球他们在摘录的同时注明出处，并写相关的读后感，有利于帮助他们养成边读书边记录的优良习惯。
(2)指导学生选择恰当的读书方法
对于不同题材的文章，可以采用不同的方法进行阅读，引导学生初步掌握精读、略读、浏览这三种读法。所谓精读，就是针对文章一句一句额去读。一句一句地去理解，要是遇到难以理解的地方就要停下来做好标记，然后便于向人请教或者查工具书，直至明白之后在继续阅读;
所谓略读就是对文章大概的粗略略读，主要是了解文章大致内容;浏览的速度更快，一般常用在报纸或者搜集资料上，通常根据标题来选择内容。小学生的阅读初期，以精读为宜，在小学生积累了一定的阅读能力与阅读经验后，也可以三种方法结合进行。
3.进行朗读比赛，培养小学生的语感
叶圣陶先生曾经说过：“语言文字的训练，我认为最重要的就是训练语感，就是对语文敏锐的感觉”。良好的语感能力，有利于提升阅读能力，而语感培养的首要前提条件是对祖国语言文字有着深厚的感情。对此，老师可以定期组织朗读比赛，这样既有利于调动小学生阅读的兴趣和积极性，也能培养小学生对祖国语言文字的热爱之情，同时也为小学生提供了一个展示自我、发挥特长的平台，从而提升小学生的语感，营造一个有利于小学生阅读的读书氛围。
三、结束语
小学生阅读能力的培养，对小学生日后的综合发展有着极其重要的作用。因此，学校和老师一定要对此给予应有的重视。老师要与小学生的实际情况相结合，灵活地指导小学生学习阅读方法，在不断提升小学生阅读能力的过程中，引导他们树立正确的道德价值观念，从而促进小学生的全面发展。
