导语：当今社会需要知识性人才，而阅读是人们学习的基础。在幼儿的早期阅读中，教师需要利用一些早期阅读的策略，培养幼儿的创新能力。总体来说，幼儿时期就是观察和创造的过程，他们渴望实践、渴望感知，对世界充满好奇和幻想。因此，在早期阅读中，需要让幼儿亲身的实验，为幼儿提供创新活动的场所和空间，培养幼儿创新的能力。
不管怎样兴趣是阅读的关键，孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，只有把阅读建立在他们感兴趣的方面，才能获得更大的收益。
枯燥乏味的书不要说是小孩，就是大人看也会觉得厌倦，何况是幼儿园的小朋友呢，在讲述故事《小兔折纸》这则故事中，我们不是给幼儿准备的是图书，而是为幼儿准备了操作卡片，让幼儿自己一边去摆放一边说故事，还为幼儿准备了各种各样的小动物，让幼儿自己去说，去操作，幼儿对新鲜的事物幼儿浓厚的兴趣，对这则故事也是百讲不厌。
我们还为幼儿准备个画笔，让幼儿自己把想象的故事内容用图画的形式表现出来，我们从幼儿的各个方面着想，让幼儿有更好的发展。苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感才能学得好”。我们幼儿园的老师们想尽各种方法，来激发幼儿的兴趣，让幼儿能够在阅读中得到快乐，学到知识。
环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用。一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。因此，在我的.教学中把环境的创设放在一个非常重要的位置。教室里，我添设了“字宝宝的家”、“天天读句栏”以便?? 幼儿随时都可以进行阅读。同时，我还把教室里的每一件物品用字宝宝来代替，以达到实物与字一一对应的效果，来加深幼儿对这个字的印象。
除此之外，我还会积极地加入到孩子们的中间去，利用晨间活动、放学等业余时间与幼儿共同阅读来调动他们的兴趣，培养正确的阅读方法。经过一段时间的实践，我发现孩子们的阅读兴趣越来越浓，同时在图书角提供内容丰富、画面生动有趣、知识面广的多种书籍，特别是百科全书知识全书来开阔幼儿的眼界，培养他们广泛的阅读兴趣。孩子们可以体会阅读的行为和趣味，因而在构建中丰富早期阅读的经验，另外还要求家长经常带孩子到新华书店看看、读读、讲讲;或者把孩子在幼儿园学过的内容抄下来，回家后与幼儿共同阅读，养成良好的在家阅读的习惯。在上到语言课时我们尽量把故事的内容用图画的形式表达出来，让幼儿去玩区域游戏的时候看到图画就能说出故事的内容，让幼儿时时刻刻的去阅读。在幼儿午睡时我们也会放一些故事给幼儿听，让幼儿在睡前听听故事安静的入睡。
1. 重点认识故事中的关键字
上面也说过阅读的培养是通过故事与诗歌来实现的，那么在给幼儿讲故事的过程中，我们可以随着故事情节的不断发展，不断地给幼儿提出贯穿故事内容的关键字。对这个关键字加以提高声调来询问，在幼儿的反复回答中，加深对关键字的认识。
2. 跟读法
在幼儿一开始学习阅读的时候，经常运用跟读法。就是老师拿一篇文章与幼儿一起读，老师在前面领读，幼儿紧跟老师进行跟读，在跟读的过程中幼儿一直用手指字，而在读诗歌时我们是可以教师念一句，幼儿念一句或教师念上面一句，幼儿读下面一句。
3. 猜测法
如果幼儿对识字有一定的量了，我们可以把阅读的内容直接交给幼儿，让幼儿自己去阅读。当遇到不认识的字时，教师不再是一味的去帮助幼儿，而是要求他们看一看，让他们对这个故事内容的理解程度去大胆的猜测。教师要加强训练幼儿自己阅读的胆量，千万不要害怕幼儿会读错，当幼儿读错时要多鼓励而不是一味的批评孩子
